淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師

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1、淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師　　音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。教師作為音樂教育改革的具體實施者，提高音樂教師的素質(zhì)極其關(guān)鍵。只有音樂教師在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，使自己的教學(xué)身份得到新的確認(rèn)，使自己的教學(xué)行為得到升化，成為在教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面煥然一新的新型音樂教師，才能徹底有效的貫徹新課程改革的理念。本文中作者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，結(jié)合對多年音樂教學(xué)活動的總結(jié)，提出了新課程背景下的中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的8點素質(zhì)?！　∫?、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容　　下表是作者查找資料后總結(jié)的我國現(xiàn)行的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和美

2、國、德國、日本的教育大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的對比。　　表1四個國家現(xiàn)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容　　　　　　知識模塊　　教學(xué)內(nèi)容淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師　　音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。教師作為音樂教育改革的具體實施者，提高音樂教師的素質(zhì)極其關(guān)鍵。只有音樂教師在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，使自己的教學(xué)身份得到新的確認(rèn)，使自己的教學(xué)行為得到升化，成為在教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面煥然一新的新型音樂教師，才能徹底有效的貫徹新課程改革的理念。本文中作者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，結(jié)合對多年音樂教學(xué)活動的總結(jié)，提出了新課程

3、背景下的中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的8點素質(zhì)?！　∫弧⒁魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容　　下表是作者查找資料后總結(jié)的我國現(xiàn)行的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和美國、德國、日本的教育大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的對比?！　”?四個國家現(xiàn)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容　　　　　　知識模塊　　教學(xué)內(nèi)容淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師　　音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。教師作為音樂教育改革的具體實施者，提高音樂教師的素質(zhì)極其關(guān)鍵。只有音樂教師在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，使自己的教學(xué)身份得到新的確認(rèn)，使自己的教學(xué)行為得到升化，成為在教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面煥然一新的新型

4、音樂教師，才能徹底有效的貫徹新課程改革的理念。本文中作者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，結(jié)合對多年音樂教學(xué)活動的總結(jié)，提出了新課程背景下的中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的8點素質(zhì)。　　一、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容　　下表是作者查找資料后總結(jié)的我國現(xiàn)行的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和美國、德國、日本的教育大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的對比。　　表1四個國家現(xiàn)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容　　　　　　知識模塊　　教學(xué)內(nèi)容淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師淺談新課程背景下的新型中學(xué)音樂教師　　音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。教師作為音樂教育改革的具體實施者，提高音樂教師的素質(zhì)極其關(guān)鍵。只有音樂教師在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)

5、行總結(jié)和調(diào)整，使自己的教學(xué)身份得到新的確認(rèn)，使自己的教學(xué)行為得到升化，成為在教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面煥然一新的新型音樂教師，才能徹底有效的貫徹新課程改革的理念。本文中作者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，結(jié)合對多年音樂教學(xué)活動的總結(jié)，提出了新課程背景下的中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的8點素質(zhì)?！　∫?、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容　　下表是作者查找資料后總結(jié)的我國現(xiàn)行的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和美國、德國、日本的教育大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的對比?！　”?四個國家現(xiàn)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容　　　　　　知識模塊　　教學(xué)內(nèi)容　　美國　　創(chuàng)造和表演　　歌唱、器樂演奏、即興和作曲、識譜　　感知和分析　　聽賞、分析、判斷、認(rèn)識音

6、樂與其他藝術(shù)和學(xué)科的聯(lián)系　　音樂文化和歷史背景的理解　　理解西方音樂、理解世界音樂　　德國　　音樂的一般見解　　音樂材料、音樂形式、音樂功能、時代與文化背景　　音樂實踐領(lǐng)域　　音樂要素、創(chuàng)作與表演中的方式、音樂表達(dá)、音樂功能及情感效果、社會音樂　　各種類型的音樂　　創(chuàng)作性音樂；搖滾音樂、通俗音樂和爵士音樂；實用性音樂；民間音樂或其他文化背景下的音樂　　日本　　表現(xiàn)　　感受音樂并認(rèn)識音符；感覺音樂要素，學(xué)習(xí)音樂表達(dá)方式；掌握演唱、演奏技巧；創(chuàng)造音樂并表現(xiàn)之；理解并運用音符、休止符、常用記號和其他音樂材料　　鑒賞　　通過聆聽感受音樂、想象音樂；運用音樂材料　　中國　　感受與鑒賞　　音樂表現(xiàn)要素

7、、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派　　表現(xiàn)　　演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜　　創(chuàng)造　　探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐　　音樂與相關(guān)文化　　音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科　　由上表可知：我國目前實行的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要知識模塊和教學(xué)內(nèi)容與國外的情況相比，代表了世界范圍內(nèi)音樂教育改革發(fā)展的趨勢。如果能將新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容徹底落實，則我國初中學(xué)生的音樂素質(zhì)將與世界發(fā)達(dá)國家的