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《變化中把握趨勢(shì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、變化中把握趨勢(shì)——2006年高考詩歌鑒賞題的趨勢(shì)預(yù)測(cè)當(dāng)前教育部要求許多省份獨(dú)立命題，從而使試卷的多樣性越來越多地顯示出來。雖然是獨(dú)立命題，但參照的是同一個(gè)考綱，那么各套試卷之間必然存在共通的東西，即各份試卷有相互借鑒的成分，對(duì)共通點(diǎn)的分析將有助于我們對(duì)高考復(fù)習(xí)的把握。詩歌的鑒賞是高考語文的必考題目。2004年15份詩歌鑒賞題的問題主要是從形象、語言、表達(dá)技巧和內(nèi)容方面進(jìn)行設(shè)置。兩年之間詩歌鑒賞題有什么變化？這種變化的合理性是什么？依據(jù)變化我們的高考復(fù)習(xí)需要有準(zhǔn)備什么？一、設(shè)題側(cè)重我們對(duì)2004年15套
2、試題和2005年16套試題的詩歌鑒賞題進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)在思想情感的問題設(shè)置上有差別。（一）詩歌鑒賞題明顯地向理解詩詞的思想情感傾斜。2004年15份試卷中直接以思想情感提問的僅有兩份：全國(guó)卷2（表達(dá)了他什么樣的情感），全國(guó)卷3（表達(dá)了作者怎樣的思想感情）。問題中隱含思想感情的只有：全國(guó)卷4（詞中“水無情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩加以賞析），廣東卷（有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法），浙江卷（請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上
3、的作用，關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何）等。2005年16份詩歌鑒賞題的問題則主要從思想情感方面設(shè)置，直接以思想情感提問的就有8份：全國(guó)卷2（簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情），北京卷（詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同），天津卷（簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不
4、同情感），廣東卷（從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化），浙江卷（請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)），江蘇卷（“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句表達(dá)了作者什么樣的心情）湖北卷（有人贊賞《漢宮秋》的詞曲“寫景寫情，當(dāng)行出色”。表現(xiàn)了漢元帝什么樣的感情），遼寧卷（兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問，兩詩表達(dá)的又是怎樣的心緒）。問題中隱含思想感情問的有：全國(guó)卷1（請(qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩），山東卷（前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你
5、對(duì)此有何看法），福建卷（詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么），重慶卷（“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么），湖南卷（①柳詩之“望”在末句，②柳詩曰“尖山似劍”），江西卷（錢鐘書稱此詩表現(xiàn)了某種"情味"，請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析）（二）詩歌鑒賞的思想情感分析也有兩個(gè)方向，一個(gè)是對(duì)詩歌思想情感的直接把握，一個(gè)是思想情感的比較。1、對(duì)詩歌思想情感的直接把握，就是要求考生根據(jù)詩歌所描寫的景物及心理變化，直接分析作者的思想感情，2005年這類試題有：全國(guó)卷2（簡(jiǎn)
6、析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情），廣東卷（從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化），江蘇卷（“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”表達(dá)了作者什么樣的心情），湖北卷（《漢宮秋》這段曲詞表現(xiàn)了漢元帝什么樣的感情）2、對(duì)詩歌進(jìn)行思想情感比較，問題設(shè)置目前有三種形式。（1）提供兩首內(nèi)容相關(guān)的詩詞讓學(xué)生比較。如：浙江卷提供了杜牧的《齊安郡中偶題》和楊萬里的《暮熱游荷池上》，學(xué)生指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)；湖南卷提供了柳宗元的《與浩初上人同看山寄京華親故》和李德裕
7、《登崖州城作》，給學(xué)生提供了第一首的鑒賞，讓學(xué)生仿照形式對(duì)第二首進(jìn)行鑒賞；遼寧卷提供了王安石的《江寧夾口三首》(其三)和同時(shí)代方惟深的《舟下建溪》，讓學(xué)生根據(jù)具體內(nèi)容分析兩首詩表達(dá)了怎樣的心緒。（2）提供一首新詩，讓學(xué)生和課本中學(xué)過的詩詞進(jìn)行比較。如：北京卷提供了陸游的一首詞《夜游宮·記夢(mèng)寄師伯渾》，讓學(xué)生比較其中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”和陸游《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”所表達(dá)的思想感情有何異同；天津卷提供了汪元量的《湖州歌》（其六），讓學(xué)生比較其中“大江東去水悠悠”
8、與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。（3）提供幾種涉及詩詞情感的不同理解讓學(xué)生進(jìn)行比較。如：福建卷讓學(xué)生比較李白《與夏十二登岳陽樓》不同版本中“雁引愁心去”和“雁別秋江去”；重慶卷提供了王昌齡《從軍行》，讓學(xué)生回答“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾；2004年廣東卷提供了兩種對(duì)杜甫《江漢》的看法，讓學(xué)生選擇鑒賞。二、回歸原因?yàn)槭裁?004年到2005年高考詩歌鑒賞題目會(huì)向把握詩歌的思想情感傾斜呢？（一）對(duì)詩歌思想情感的考察是詩歌的本
