淺談中職班級(jí)的管理藝術(shù)

《淺談中職班級(jí)的管理藝術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、淺談中職班級(jí)的管理藝術(shù)　　育人為本，德育為先。班級(jí)管理是班主任對學(xué)生教育的重要工作。筆者作為一名中職班主任，一直努力踐行班主任職責(zé)，在多年的班級(jí)管理工作中努力探索更適合中職學(xué)生的管理方法。筆者發(fā)現(xiàn)，無論哪一類型的學(xué)生和班級(jí)，真愛學(xué)生都是最有效的管理方法。學(xué)生的成長需要真愛，沒有教師真愛的教育是不完美的，尤其是中職學(xué)生大多在中學(xué)階段沒有得到教師的太多關(guān)注?；蚴鞘艿教唷瓣P(guān)注”。他們比其他類型的學(xué)生更需要教師真心的關(guān)愛。教師只有正確、適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)愛，才能促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂地成長。筆者認(rèn)為，要成為優(yōu)秀的班主任，沒有對學(xué)生的真愛肯定不行的。那么班主任又該如何真愛自己的學(xué)生

2、呢？筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)?！　∫弧⒄鎼鄣那疤帷哌M(jìn)學(xué)生的世界了解學(xué)生　　1.了解學(xué)生的內(nèi)心世界　　師生關(guān)系的處理在于站在對方的角度上進(jìn)行思考，班主任對于學(xué)生心理世界的了解程度決定了班級(jí)管理的效果和管理的程度。每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。真愛學(xué)生，首先要了解學(xué)生，看到他們的思想，既要透示他們身上的不足和缺點(diǎn)，更要看到學(xué)生們的長處和閃光點(diǎn)。教師在平時(shí)的留心觀察中，透過學(xué)生們屢犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，看到他們思想的變化與進(jìn)步的苗頭。每個(gè)人不是生下來就會(huì)犯錯(cuò)誤的，在有缺點(diǎn)的學(xué)生身上，在有性格缺陷的學(xué)生背后，一定有造成這種結(jié)果的原因。因此，班主任要實(shí)現(xiàn)高效的管理，

3、就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去真正了解學(xué)生的性格、愛好、優(yōu)勢、不足，還要了解他們的想法和憧憬，尊重并接納學(xué)生?！　?.了解學(xué)生的家庭環(huán)境　　教師了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，還要了解其成長的環(huán)境，因材施教。對學(xué)生家庭環(huán)境的了解，就是對學(xué)生所處背景的了解。教師只單純掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，還不足以實(shí)現(xiàn)高效的管理和師生交流，必須要透徹地了解學(xué)生的家庭情況。家庭是學(xué)生成長的第一站，父母是學(xué)生的第一任教師，家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至終生的性格養(yǎng)成有著重要的影響。對學(xué)生家庭環(huán)境的探析，就是對學(xué)生性格養(yǎng)成過程的剖析，就是教師對學(xué)生實(shí)現(xiàn)同理心的過程。例如筆者班上有一名男生，他是家里的小兒子，還有

4、一個(gè)30多歲的姐姐，家庭條件很富裕，他從小被父母溺愛，行為舉止不愿意受約束，總是違反紀(jì)律。但是筆者通過深入了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家里非常孝順并且懂事明理，假期還能幫父親料理生意，有一定的辦事能力。又比如筆者班上另一名學(xué)生，他的家庭環(huán)境很特殊，由于父母離異、父親再婚，家長總覺得虧欠孩子，所以在許多事情上都按學(xué)生的意愿行事，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性，但是該生行為方式非常成熟，生活上也非常獨(dú)立，課下交流時(shí)他的言談舉止顯得比同齡學(xué)生要成熟很多。所以在每個(gè)學(xué)生不同性格的背后都有形成原因和背景，教師知道了這些原因和背景以后，原來的“壞學(xué)生”也就不那么“壞”了，甚至覺得他

5、們的另一面還很可愛?！　?.了解學(xué)生問題的根源　　走進(jìn)學(xué)生心理世界、了解學(xué)生家庭環(huán)境的最終目的，是為了掌握問題學(xué)生的錯(cuò)誤行為根源。家庭環(huán)境是造成問題的重要原因，然而并非是全部原因。曾記得有一個(gè)例子，一位女學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，然而同學(xué)們都瞧不起她，常常跟在她后面起哄，女孩顯得很麻木，為什么她無動(dòng)于衷呢？原來在剛開學(xué)不久的一次考試后，老師在一次課堂測驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)她對于基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)題目都不會(huì)解答，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差，隨口說她不聰明。女同學(xué)周圍的人聽到之后也嘲笑她，從那以后她變得自卑、沉默了。如果這位老師能夠走進(jìn)學(xué)生的心里，以尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的教育理念為主，就不會(huì)造成這位女同學(xué)的悲

6、劇。這就是不了解學(xué)生造成的嚴(yán)重后果，所以了解學(xué)生是真愛學(xué)生的第一步。因此，教師除了要秉持“愛心、尊重”的教育原則之外，更應(yīng)當(dāng)體察學(xué)生情緒，了解學(xué)生在班級(jí)與同學(xué)相處的情況;更要時(shí)刻以身作則，為學(xué)生帶來健康、正面、積極的影響，消除班級(jí)中的不公平現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)師生交流的和諧環(huán)境。　　二、真愛的條件——破除偏見，相互尊重　　1.公平對待學(xué)生是真愛的根本　　真愛學(xué)生，必須要有正常的心態(tài)，相互尊重，破除偏見。班主任對學(xué)生不能有任何的偏見，這是非常難做到的，但也是必須做到的。公平對待學(xué)生是學(xué)生真心尊重教師的前提，如果教師對某個(gè)學(xué)生有一定的偏見或是不太喜歡某個(gè)學(xué)生，那么教師就會(huì)在平時(shí)的

7、交流中不經(jīng)意流露出來，也許只是一個(gè)眼神，可是學(xué)生就會(huì)感受到教師的態(tài)度，從而使得學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生變化。這個(gè)改變也許就在潛移默化中形成了，學(xué)生就會(huì)變得叛逆或逆反，對教師的要求視而不見、充耳不聞，慢慢地，學(xué)生就變成了“壞學(xué)生”?！　?.師生互相尊重是真愛的條件　　在班主任的管理藝術(shù)中，非常重要的是師生之間互相尊重，如果教師用平等尊重的態(tài)度對待學(xué)生，就會(huì)有效果。記得筆者班上一名學(xué)生是新插班的，該生剛進(jìn)班的時(shí)候比較逆反，而且性格活潑好動(dòng)，每次筆者對他違反課堂紀(jì)律進(jìn)行教育的時(shí)候，他都擺出一副充耳不聞的樣子。有一次筆者在班會(huì)課上用小紙條的形式與班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在紙