高師院校師范生就業(yè)形勢與對策探析

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1、高師院校師范生就業(yè)形勢與對策探析　　[摘要]當(dāng)前高師院校師范生就業(yè)面臨機遇與挑戰(zhàn)雙重局勢。對這種形勢進(jìn)行分析，提出了建立規(guī)范的教師資格認(rèn)定制度、探索新型辦學(xué)模式和就業(yè)模式、找準(zhǔn)定位和提高自身綜合素質(zhì)的思路與對策?！　關(guān)鍵詞]高師院校師范生就業(yè)　　[作者簡介]游濤（1956-），男，江西高安人，南昌師范高等?？茖W(xué)校副校長，教授，主要從事高校教育管理工作；付忠蓮（1976-），女，江西修水人，南昌師范高等專科學(xué)校幼特教育與音樂教育系，講師，主要從事教育理論研究方面的工作。（江西南昌330103）　　[中圖分類號]G656[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985（2014）09

2、-0089-02　　隨著我國高等教育大眾化程度的日益提高，以及高校就業(yè)制度的不斷改革，大學(xué)生就業(yè)問題日益成為個人、學(xué)校和社會關(guān)注的焦點。師范畢業(yè)生也不例外，自從實施教師資格認(rèn)定制度以后，與其他普通院校學(xué)生比起來，師范生所面臨的就業(yè)問題和接受的考驗可以說有過之而無不及。師范生以往的“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)方式被打破，向“就業(yè)市場化”的形勢轉(zhuǎn)變。隨著自主擇業(yè)的就業(yè)政策的實施，一方面優(yōu)化了人才資源的配置，滿足了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；另一方面，加劇了就業(yè)市場競爭程度。師范生和非師范生必須同樣接受用人單位的考核，就業(yè)壓力增大。因此，個人、學(xué)校、社會應(yīng)予以高度重視與關(guān)注，采取必要措施，確保師范生充分就

3、業(yè)?！　∫弧⒏邘熢盒煼渡蜆I(yè)形勢分析　?。ㄒ唬┨魬?zhàn)：師范生的就業(yè)需求量呈減少趨勢　　根據(jù)幾年來的調(diào)查研究，師范生的就業(yè)需求量呈減少趨勢。以2011年為例，師范類畢業(yè)生人數(shù)在60萬以上，而教育系統(tǒng)提供的崗位十分有限，不足25萬。今后十多年間，入學(xué)適齡大學(xué)生將減少4000萬，如果師生比例不變的話，中小學(xué)教師將減少100萬人。①這主要是三個方面的因素造成的?！　?.師范院校招生規(guī)模的擴大。隨著國家高等教育政策的調(diào)整，大眾教育代替了精英教育。由于高校招生規(guī)模的擴大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量在短期內(nèi)迅猛增加；但由于有效需求在短期內(nèi)的增速十分有限，社會所提供的就業(yè)崗位并不會因為畢業(yè)生數(shù)量的增加而增加

4、，師范生也是如此。教育行業(yè)的從業(yè)人員需求增速較慢，師范生就業(yè)崗位增加不明顯?！　?.伴隨著中小學(xué)人數(shù)的減少和一些中小學(xué)校的合并，教師超編現(xiàn)象突出。近年來，我國人口出生率出現(xiàn)逐年降低趨勢，學(xué)校入學(xué)人數(shù)總量也大幅度減少，于是各地中小學(xué)不得不重新調(diào)整布局，通過撤并的方式優(yōu)化重組教育資源，使得教師總量出現(xiàn)超編現(xiàn)象。一方面師范院校招生規(guī)模在擴大，另一方面中小學(xué)人數(shù)在銳減，兩者形成的反差造成了師范生就業(yè)出現(xiàn)“膨脹性失業(yè)”的局面。②隨著招生數(shù)量的增加，大學(xué)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)也在逐年增加，由2006年的413萬增至2010年的631萬。而與此相反，隨著國家計劃生育政策的成功實施，從2002年開始初中

5、入學(xué)人數(shù)開始回蕩，中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年下降。③　　3.越來越多的非師范畢業(yè)生進(jìn)入教師就業(yè)市場。我國實施教師資格制度以后，有相當(dāng)數(shù)量的非師范畢業(yè)生通過考試獲得教師資格證，欲與師范生搶占教育市場。這種現(xiàn)象打破了多年來師范生壟斷教育市場的局面，加劇了師范生的就業(yè)壓力，給師范畢業(yè)生的就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)。教師職業(yè)的穩(wěn)定性吸引了越來越多的高等院校畢業(yè)生進(jìn)入教師行業(yè)，從而引發(fā)了師范專業(yè)畢業(yè)生和非師范專業(yè)畢業(yè)生的激烈競爭?！　。ǘC遇：師范生就業(yè)行業(yè)流向表現(xiàn)出多元化態(tài)勢　　在“雙向選擇、自主擇業(yè)”的政策下，師范生的職業(yè)選擇意向出現(xiàn)多元化態(tài)勢，已不限于從事教師這一職業(yè)。根據(jù)江西省就業(yè)辦發(fā)布的數(shù)據(jù)，

6、師范生到非教育行業(yè)就業(yè)，主要有到各類企事業(yè)單位、黨政機關(guān)以及升學(xué)；從發(fā)展趨勢上看，師范院校畢業(yè)生到非教育系統(tǒng)就業(yè)的絕對人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增狀態(tài)。以江西某師范學(xué)院（?？疲┖徒髂硯煼洞髮W(xué)（本科）的數(shù)據(jù)為例，2009年到非教育系統(tǒng)的就業(yè)率百分值分別從81.71、78.18上升到2010年的84.87和85.86。從江西省內(nèi)高師院校畢業(yè)生就業(yè)率平均值來看，2009年在非教育系統(tǒng)就業(yè)率百分值為78.08，2010上升至84.06；而教育系統(tǒng)就業(yè)從2009年的平均值5.05，下降至2010年的2.63?！　≡趲煼渡蜆I(yè)市場化形勢出現(xiàn)以前，師范生就業(yè)的方向多集中于教育系統(tǒng)。從國家宏觀調(diào)控的角度來

7、看，這不利于人才的流動，限制了對人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置的可能性。師范生就業(yè)市場化形勢出現(xiàn)以后，大大拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，學(xué)生的就業(yè)面拓寬了，由原來僅限于教育系統(tǒng)就業(yè)向教育系統(tǒng)和非教育系統(tǒng)任何單位轉(zhuǎn)變。這對師范生來講，就業(yè)路上又充滿著機遇?！　《⑼貙拵煼渡蜆I(yè)面的思考及對策　?。ㄒ唬纳鐣暯浅霭l(fā)，建立規(guī)范的教師資格認(rèn)證是有力制度保障　　隨著教師資格認(rèn)證的推行，師資來源渠道多元化，只有規(guī)范教師資格認(rèn)定制度，方能確保師范畢業(yè)生和非師范畢業(yè)在市場機制下公開、公平地競爭。目前，我國各地教師