高效課堂改革研討會發(fā)言稿

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1、高效課堂改革研討會發(fā)言稿　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：　　大家早上好，今天我向大家交流的話題是“我校改課的一點嘗試”，就我校推行課堂教學(xué)改革，打造高效課堂的一點做法向各位匯報?！　∫?、對“改課”的認(rèn)識　　有專家稱：課改從“改課”做起，近三年來，為推進(jìn)課程改革，建設(shè)高效課堂，我校進(jìn)行了教學(xué)模式改革，就此我把我校的課堂教學(xué)改革稱之為：“改課”，首先我談?wù)剬Ω咝дn堂的認(rèn)識?！　?、高效課堂是素質(zhì)教育的課堂。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)權(quán)利被剝奪，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點被忽視，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡。高效課

2、堂改變了教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示成果、分享喜悅，在讓學(xué)生獲取知識的同時，更重要的是如何獲得了知識，是真真切切的素質(zhì)教育?！　?、高效課堂是“三動”和諧的課堂。傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式是老師用嘴巴教，學(xué)生用耳朵學(xué)；學(xué)習(xí)流程是先老師教學(xué)，后學(xué)生練習(xí)；學(xué)習(xí)效果是聰明的學(xué)生跟得上老師的節(jié)奏，跟不上節(jié)奏的學(xué)生只能做東郭先生。當(dāng)前我們公認(rèn)的高效課堂不正是真正讓學(xué)生動口說、動腦想、動手做嗎？在“三動”中嘗試探究，而且將“三動”水乳交融，和諧共生?！　?、高效課堂是面向全體的課堂。傳統(tǒng)教學(xué)

3、中教師統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求的“一刀切”講解，只能說是“面向集體”，談不上真正意義上的面向全體，因材施教只是蒼白而空洞的口號。高效課堂，讓教師有更多的時間和空間走近學(xué)生，實施個性化教學(xué)，進(jìn)行面對面的引導(dǎo)和指正，才會實現(xiàn)真正意義上的“面向全體、因材施教”。　　二、“改課”的三個關(guān)鍵　　有專家把高效課堂的三要素定位為“一體兩翼”，“一體”就是“模式”，“兩翼”分別為“小組”和“學(xué)案”。只有一體帶動，兩翼齊飛，高效課堂才有可能“高效”。　　1、構(gòu)建教學(xué)模式。模式是什么？模式就是套路，模式就是規(guī)矩，有了模式，高

4、效課堂才有了抓手，有了可操作的樣板?！　∥倚腦X年起，在語數(shù)兩個學(xué)科中通用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，語文學(xué)科有模有樣的，可數(shù)學(xué)學(xué)科卻有點不倫不類。于是我們第一個思考是不同學(xué)科采用不同的教學(xué)模式，便于教師操作，在市教研室副主任、特級教師冷永良同志的指導(dǎo)下，我們創(chuàng)建了“小學(xué)數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)法”。開始了“先學(xué)后教”學(xué)科化的實踐?！　。?）四環(huán)節(jié)教學(xué)模式：“定向?qū)W習(xí)”——“課堂展示”——“精講點撥”——“檢測訓(xùn)練”。（學(xué)——展——講——練）　?。?）五步嘗試教學(xué)法：“準(zhǔn)備過渡”——“嘗試探究”——“精講點撥”——“二次嘗

5、試”——“課堂檢測”。（溫故知新——嘗試探究——畫龍點睛——層層深入——檢測提升）　?。?）兩個模式的基本特點：教學(xué)時間——少教多學(xué)；教學(xué)流程——先學(xué)后教；教學(xué)主體——雙主體；教學(xué)中心——課堂問題；教學(xué)形式——合作互動；教學(xué)目標(biāo)——堂堂清?！　?、推行學(xué)案教學(xué)。學(xué)科不同，學(xué)案的基本形式不同。由于五步嘗試教學(xué)需要大量的習(xí)題，豐富的習(xí)題構(gòu)成教學(xué)的基本框架，以題導(dǎo)學(xué)、以題探究、以題訓(xùn)練、以題糾錯、以題檢測、以題鞏固。整堂課是學(xué)生在講解中練習(xí)，教師在練習(xí)中講解。我們實行印發(fā)學(xué)案的辦法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。語文課不必用大量的習(xí)

6、題，我們采用電子學(xué)案的辦法，在電子白板上出示學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我的認(rèn)識是語文學(xué)科是以讀為主的教學(xué)，如果運用學(xué)案會犧牲學(xué)生大量的閱讀時間，整堂課會變成師生對答案的過程?！　?、加強小組建設(shè)。我們認(rèn)為高效課堂是以小組為單位的教學(xué)，小組就是小班級，小組長既是小班主任，又是小老師。培養(yǎng)好、使用好、發(fā)展好小組是高效課堂成敗的關(guān)鍵。我們在小組建設(shè)方面做了大量的工作：　　一是各個小組有組名、組訓(xùn)、小組呼號及奮斗目標(biāo)；二是不定期進(jìn)行了小組長培訓(xùn)；三是實行了學(xué)習(xí)小組捆綁式評價，就課堂表現(xiàn)、階段學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)進(jìn)行一體化評價

7、；四是學(xué)校每學(xué)期堅持進(jìn)行“紅旗小組”評選活動，建立了優(yōu)秀合作小組風(fēng)采展?！　∪?、“改課”的五項保證　　1、學(xué)習(xí)先行。我們啟動了教師全員外出培訓(xùn)計劃，僅XX年學(xué)校以三分之一的公用經(jīng)費用于教師培訓(xùn)，同時實行了“月主題學(xué)習(xí)制度”，三年累計編印有關(guān)“先學(xué)后教”學(xué)習(xí)資料30多期，為教師提供了課堂實踐的理論支持?！　?、專家引領(lǐng)。教學(xué)改革得到市縣教育專家的大力支持，市縣教育專家和領(lǐng)導(dǎo)多次對我校的教學(xué)改革進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。市教研室冷永良主任先后四次來我校，給我們提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見，讓我們一次次走出困惑與迷茫。　　3、借鑒創(chuàng)

8、新。我們通過觀摩辛店中學(xué)的“6+1”課堂教學(xué)模式，先后六次全員實地觀摩辛店中學(xué)名教師的示范課，讓教師在看“其形”中悟“其神”，自覺轉(zhuǎn)變角色，投入改革之中。此外，數(shù)學(xué)組堅持學(xué)習(xí)借鑒邱學(xué)華先生的嘗試教學(xué)理論，為我們改革提供了范例。　　4、任務(wù)驅(qū)動。學(xué)校把“人人上公開課”、專題交流、周教研活動、年級教學(xué)視導(dǎo)等校本研修制度化、常態(tài)化，對于教師的專業(yè)化成長和教學(xué)模式改革具有積極而深遠(yuǎn)的意義。　　5、典型示范。