高考復(fù)習(xí)論文數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)論文

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1、高考復(fù)習(xí)論文數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)論文：學(xué)生數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題探索【摘要】本文就學(xué)生如何學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，提高高考質(zhì)量，做好以下幾個(gè)方面的工作：首先，熟悉教材摸清知識(shí)結(jié)構(gòu)；結(jié)合高考大綱抓住考查的數(shù)學(xué)思想方法；抓住考試要求，突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)；進(jìn)行試卷結(jié)構(gòu)分析；注重方法，培養(yǎng)能力；做好階段性復(fù)習(xí)。其次，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在“能聽懂課，不會(huì)解題”這樣的看法，對其原因要調(diào)查、分析，提出改進(jìn)教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生如何學(xué)習(xí)的具體對策?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；高考復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)能力在“如何組織好總復(fù)習(xí)，去迎接每次考試”的問題上。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科“知識(shí)點(diǎn)多，計(jì)算量大，方法靈活，難于歸納、總結(jié)”

2、的特點(diǎn)及多年來的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，主要總結(jié)以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)方法：1熟悉教材，摸清知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是把全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化、綱目化和綜合化，并且進(jìn)一步歸納總結(jié)的一種復(fù)習(xí)方法。于是，在組織總復(fù)習(xí)之前必須摸清全部知識(shí)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)過程中才能夠保證做到“多而不散，快而不漏，繁而不難?！睆亩３智逍训念^腦，有條不紊地按《高考大綱》的要求有計(jì)劃進(jìn)行組織復(fù)習(xí)。2結(jié)合《高考大綱》，抓住要考查的數(shù)學(xué)思想方法和基本知識(shí)點(diǎn)、基本題型由于現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱把數(shù)學(xué)思想納入到了基礎(chǔ)知識(shí)范疇，因此，近年來的高考知識(shí)特別注重對數(shù)學(xué)方法和基本知識(shí)點(diǎn)的考查。諸如數(shù)形結(jié)合、換元法、待定系數(shù)法、分類討論、劃歸法、錯(cuò)位相

3、加（減）列項(xiàng)求和、函數(shù)法等等思想方法。數(shù)學(xué)思想和方法滲透到了中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的各個(gè)方面。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)自覺地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。3抓住考試要求，突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)，注重方法，培養(yǎng)能力平常測驗(yàn)考試要求根據(jù)《高考大綱》的教學(xué)要求和陜西省單招的實(shí)際情況，把考試的具體要求與教學(xué)的具體要求統(tǒng)一起來?？荚嚧缶V的要求分為四個(gè)不同層次，由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)大綱在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生能力和高考數(shù)學(xué)試題內(nèi)容的要求，對運(yùn)算能力、邏輯思維能力、解決簡單實(shí)際問題的能力、作圖能力、綜合能力及數(shù)學(xué)思想和方法能力加強(qiáng)習(xí)題的拓展訓(xùn)練。根據(jù)考生實(shí)際，還設(shè)計(jì)一些聯(lián)

4、系實(shí)際問題和開放性、探究性問題的試題，不出繁難的計(jì)算題和證明題進(jìn)行練習(xí)。高中數(shù)學(xué)是普通高級(jí)中學(xué)和職業(yè)中學(xué)的一門主要課程，它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、電工、建筑、會(huì)計(jì)、農(nóng)林等學(xué)科的基礎(chǔ)，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。因此，學(xué)生在高中階段必須學(xué)好數(shù)學(xué)，而要學(xué)好數(shù)學(xué)，聽懂?dāng)?shù)學(xué)課是前提，掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，解題的基本方法和基本技能是根本，所有這些，最終都要落實(shí)到讓學(xué)生會(huì)解數(shù)學(xué)題上來。然而，老師常常聽到學(xué)生反映：“能聽懂課，就是不會(huì)解題”。這是目前高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題。為了探索解決問題的辦法，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何基礎(chǔ)知識(shí)以及概率統(tǒng)計(jì)和微

5、積分的初步知識(shí)，并形成基本技能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，從今年起，為了解學(xué)生的真實(shí)情況，能聽到學(xué)生的心聲，從而探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子，以便在今后的教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，采取相應(yīng)的策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。我們數(shù)學(xué)教研組對學(xué)生反映的“能聽懂課，不會(huì)解題”的原因進(jìn)行了調(diào)查分析，初步了解了造成學(xué)生“能聽懂課，不會(huì)解題”的原因。3.1教師方面，學(xué)生“能聽懂課，不會(huì)解題”的原因主要反應(yīng)在老師的備、教、輔、改、考各個(gè)環(huán)節(jié)。老師講課時(shí)，采取灌輸?shù)姆绞?，往往是老師主?dòng)地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，老師把所有的步驟、思路都講出來了，其實(shí)學(xué)

6、生根本不知道為什么要這樣想、為什么會(huì)想到這方面去，學(xué)生所謂的“聽懂”只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學(xué)生沒有主動(dòng)地參與教與學(xué)活動(dòng)。老師沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體來說：首先是在老師的備課上，沒有仔細(xì)思考和認(rèn)真研究分析，沒有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，只是憑空想象按照自己的思路、想法備課，忽略了備學(xué)生。其次，教師在講課分析和解題的指導(dǎo)上不得法，不能因材施教。課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的重要環(huán)節(jié)。上課是實(shí)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的主要途徑。第三，在學(xué)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生施加一定的壓力，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，否則教學(xué)就不能得到很好的

7、落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵。第四，老師輔導(dǎo)不到位，布置的作業(yè)檢查落實(shí)不到位、訓(xùn)練題的針對性不強(qiáng)，不能起到鞏固知識(shí)的作用。第五，老師應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，教書育人，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。第六，老師不要有偏愛學(xué)生的現(xiàn)象，老師對自己從事的工作要熱愛，面向全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。3.2學(xué)生方面的原因主要反映在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)。一是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、計(jì)劃性不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)一知半解。二是缺少學(xué)習(xí)方法，沒有勤學(xué)好問、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。三是對解題的目的不明