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《信息技術在英語教學中的應用初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、信息技術在英語教學中的應用初探“電腦”和“英語”被喻為打開21世紀大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系，如何利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具，把多媒體教學引入英語課堂是英語教學的必然和趨勢。現(xiàn)代的語言教學法，不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)操作習慣，而且要發(fā)展交際能力，包括社會語言學能力、語篇能力、應對能力和解釋能力。在這些能力培養(yǎng)方面，多媒體會提供逼真的、生動的語言學習和交際環(huán)境。從多媒體技術的功能、特點及英語教學的規(guī)律，多媒體技術應用是一種積極的教學模式。信息技術在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機與活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從
2、而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。一、信息技術應用于英語教學的優(yōu)勢信息技術進入課堂應當解決常規(guī)教學手段無法解決的問題，這已是教育界同仁的共識，尤其是多媒體輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受歡迎。其優(yōu)勢具體體現(xiàn)在：（1）多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，充分調動學生的學習積極性，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。增強了學生學習英語的興趣，也有利于學生認知發(fā)展和思維訓練。（2）傳統(tǒng)教學方式側重于教師的教，學生覺得枯燥無味，越學越難，學生學了好幾年的英語，仍不
3、敢開口講，學的是“啞巴英語”。多媒體電腦的交互性和智能性，成了醫(yī)治中國學生“啞巴英語”的一副良藥。利用多媒體電腦的強大功能，學生不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話，還能得到電腦的評判（包括語言、語法等），這對于提高學生的口語水平是具有很大意義的。（3）多媒體的運用可使課堂教學容量大大提高，使課堂內(nèi)容更加充實。（4）促進個別化教育，利于因材施教。利用電子計算機可以根據(jù)學生的智力程度個別差異準確做出學習計劃。學生理解碰到困難時，通過人與機對話能得到提示和講解，也可暫停后進行必要的練習再向前面學習。理解快的學生可加快學習進度。二、信息技術運用于英語教學的理論基礎
4、建構主義認為，學習是一種建構過程，是一種活動的過程，知識不是通過教師傳授能得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師的學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。在運用信息技術進行英語教學時，教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，多媒體的網(wǎng)絡則是學生在主動學習、協(xié)作探索時的認知工具，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構的目的，最終達到英語課程所要求的各項目標。三、現(xiàn)代信息技術條件下英語教學模式的轉變因為英語教學中引入了電腦和互聯(lián)網(wǎng)這樣
5、的信息技術，我們的英語課堂正在發(fā)生著深刻的變化。一支粉筆，一本教材，一個錄音機，教師滿堂灌，學生被動學的傳統(tǒng)模式正在經(jīng)受巨大的沖擊。多媒體網(wǎng)絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享。一方面，我們利用它創(chuàng)造各種語言環(huán)境，吸引學生參與英語實踐活動；另一方面，利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學生獲取信息處理的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力。四、運用信息技術，優(yōu)化英語課堂教學過程多媒體技術對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環(huán)境，
6、它能優(yōu)化課堂教學的整個過程，培養(yǎng)學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。1.復習——吸引注意，溫故知新上課伊始，如何將學生的注意從豐富的課間十分鐘迅速轉移到課堂中來，這是教師首先要解決的問題。教師可利用多媒體這一有效手段（如有趣的動畫、輕快的音樂等）吸引學生的注意力。建立“溫故知新”的教學程序和知識結構。比如，在初中英語（仁愛版）八年級上冊unit4中，設計一個農(nóng)場的畫面，把“母?！眂ow、“馬”horse、“母雞”hen、“羊”sheep等英語單詞隱藏在無數(shù)個問號的后面，隨著畫面的層次展開，競猜游戲掀起一個又一個高潮，達到溫故知新的效果。2.導入
7、——以景激趣、順水推舟在課堂的導入部分，展示出教學的情景。教師可選擇一場景任一角色和計算機進行模擬對話，起到示范表演者作用提出新材料。比如在初中英語（仁愛版）八年級下冊unit7中課文對話的主題是“foodfestival”（美食節(jié)），教師先通過多媒體呈現(xiàn)美食節(jié)上琳瑯滿目的食品，給學生身臨其境的感覺，這時教師可扮成服務員加以引導，“mayitakeyourorder？”引發(fā)學生的購買欲和求知欲，以情趣助學。讓每個學生戴好耳機，根據(jù)教材內(nèi)容進行人機對話，同時教師利用網(wǎng)絡教室進行監(jiān)視監(jiān)聽，并及時把學生的個別情況展示給全班，讓全體學生參與評價，體現(xiàn)學生的主體性。3.
8、操練——突破重難，鞏固深化在該階段，利
