(北京卷)文綜歷史部分解析

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1、(北京卷)文綜歷史部分解析2010年高考(論壇)（北京卷）文綜歷史部分解析北京新東方優(yōu)能中學(xué)教育關(guān)也試卷分析自07年全國高考陸續(xù)改革以來，今年終于輪到了北京。因此2010年是北京考生使用新課標(biāo)教材參加高考的第一年。在變革之際，往往會(huì)求穩(wěn)，講究循序漸進(jìn)。所以我們?cè)诳记氨阍A(yù)測(cè)過，今年高考?xì)v史試卷的特性是穩(wěn)定與過渡并存，難度較之去年甚至?xí)兴陆?。從?shí)際情況來看，同預(yù)判并沒有太大的出入。10年試卷的穩(wěn)定性，最直觀地體現(xiàn)在題型分值分布上，選擇題12至23題，每題4分，共48分。材料解析題三道，37題為歷史

2、學(xué)科內(nèi)綜合題，36分。39、40為政史地三科大綜合，其中歷史部分各占8分。這一題型分值分布，從06年便確立了下來，連續(xù)5年都沒有發(fā)生任何變化。這在一定程度上說明北京文綜卷歷史部分的出題形式，在高考大綱時(shí)期已經(jīng)完全定型。新課標(biāo)時(shí)代會(huì)繼續(xù)沿用。但值得注意的是，歷史選擇題正在逐漸脫離專題設(shè)計(jì)。今年的12個(gè)選擇題只設(shè)計(jì)了2個(gè)專題（去年有5個(gè)）：12、13題集中考察“專制集權(quán)”；17、18題集中考察“武裝斗爭(zhēng)”。其實(shí)在08年的時(shí)候，全國卷歷史部分便已取消了這種以專題為單位的命題模式，形式更加自由，考察范圍更加

3、周詳。而北京卷借著課改的機(jī)會(huì)，慢慢轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)思路，也是穩(wěn)中求變的一種體現(xiàn)。至于選擇題的具體解析，詳后文。接下來說說大題。第37題材料解析題承襲了北京卷以往的風(fēng)格：一個(gè)大題分四段材料，考察同一個(gè)主題下的四個(gè)小方向。今年考題以“茶葉”作為切入點(diǎn)，分別從“茶葉與中國古代經(jīng)濟(jì)”，“茶葉與世界貿(mào)易”，“茶葉與美國革命”，“茶葉與民族企業(yè)”等4個(gè)方向設(shè)計(jì)問題。對(duì)廣大考生而言，當(dāng)看到大量“茶葉”出現(xiàn)，會(huì)覺得非常陌生。但其實(shí)這些題目，并不十分困難。理由之一便是很多設(shè)問中，都出現(xiàn)了“閱讀材料，概括”這樣的字眼。這樣的題

4、目主要考察考生“獲取和解讀信息的能力”，意味只需歸納總結(jié)材料就可以得到一部分分?jǐn)?shù)。這是最典型的新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的命題風(fēng)格。而事實(shí)上，今年北京卷52分的材料解析題中，有接近20分的答案，是隱含在題干的材料當(dāng)中的，遠(yuǎn)超以前。這在某種意義上降低了這份試卷的難度。陌生材料的大量涌現(xiàn)，自然有利有弊，禍福間半。除了能讓考生概括出答案，也還可以擾亂大家的注意力，讓簡(jiǎn)單的設(shè)問變困難。比如今年37題的第4小問，關(guān)于“張一元”茶葉的發(fā)展。該題要求考生閱讀表格材料，劃分“張一元”企業(yè)發(fā)展的歷史階段，并分析這一階段內(nèi)中國的

5、相關(guān)經(jīng)濟(jì)狀況。如果題目換個(gè)問法，諸如直接問大家近代中國民族資本主義的發(fā)展，或者直接問建國以來經(jīng)濟(jì)的變化，考生或許會(huì)覺得有話可說。但一旦將簡(jiǎn)單問題“包裝”上陌生的材料，大家就會(huì)覺得難以下手。所以其實(shí)今年的歷史考題可以給我們一個(gè)很重要的啟示：課改后的高考，題目難度不再體現(xiàn)在要求考生背住那么多龐雜的知識(shí)，或掌握冷僻的考點(diǎn)，而體現(xiàn)在考生如何去處理和應(yīng)對(duì)那些陌生的背景材料。這是2011屆考生所需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。以上，是對(duì)今年北京高考文綜歷史部分的簡(jiǎn)單分析。選擇題解析專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)是中國古代政治制度的一大

6、特征?；卮鸬?2、13題。12．圖6是一幅古代北京地區(qū)的政區(qū)示意圖（圖略：有涿郡、廣陽國等）。圖中反映的地方行政制度實(shí)行于A.西周B．秦朝C．漢朝D．唐朝【解析】本題選C。考察漢初“郡國并行”的基本史實(shí)。漢代地方制度，先由漢初的分封制與郡縣制并存，到漢武帝頒行“推恩令”削減封國。圖中地名，提到了XX國和XX郡，可知是“郡國并行”時(shí)期。13．有人認(rèn)為，中國古代君主專制理論由先秦法家奠定，經(jīng)漢朝儒生發(fā)展而成。這兩個(gè)階段的代表人物分別是A．荀子、董仲舒B．荀子、孟子C．商鞅、孟子D．韓非子、董仲舒【解析】

7、本題選D?？疾熘袊糯枷搿Ｆ鋵?shí)考點(diǎn)比較簡(jiǎn)單：法家——韓非子；漢代——董仲舒。弄清楚這組對(duì)應(yīng)關(guān)系就行。荀子和孟子是戰(zhàn)國時(shí)期儒家的代表人物。商鞅是戰(zhàn)國法家。14．元代《富春山居圖》殘卷分藏于海峽兩岸。2010年初，兩岸均有意聯(lián)合展出該作品。下列作品與《富春山居圖》同屬一個(gè)朝代的是A.顧愷之《洛神賦圖》B.吳道子《送子天王圖》C.王禎《農(nóng)書》D.李贄《焚書》【解析】本題選C?？疾熘袊糯幕?。北京卷近三年以來，幾乎沒有考過中國古代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。但課改后，《必修三》文化史的重要性凸顯，因此今年出現(xiàn)

8、了這類題目。而且“四大農(nóng)書”（按：西漢氾勝之的《氾勝之書》、北魏賈思勰的《齊民要術(shù)》、元朝王禎的《農(nóng)書》和明朝徐光啟的《農(nóng)政全書》）又是新課標(biāo)教材里面的一個(gè)新的概念。其實(shí)解體思路一如既往，主要關(guān)注人物或事件與歷史時(shí)間的匹配。王禎，元代人。顧愷之，東晉人。吳道子，唐朝人。李贄，明朝后期。只能選C，其它選項(xiàng)皆與題干時(shí)間不合。15．“君為主，則必堯舜之君在上，而后可久安長治；民為主，則法制多紛更，心志難專一。究其極，不無流弊。惟君民共治，上下相通，民隱得以上達(dá)，君惠亦得以下