農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀問題及對(duì)策分析論文（共篇）

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1、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀問題及對(duì)策分析論文（共4篇）第1篇：西北農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀淺析近些年來，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民越來越多，留守兒童也逐漸增多。在這種情況下，農(nóng)村教育工作突出了對(duì)留守兒童教育的重要意義，留守兒童已經(jīng)成為被教育者忽視的重要群體，對(duì)留守兒童的教育工作顯得非常緊迫。目前，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康現(xiàn)狀的研究，只有這樣才能夠從根本上解決農(nóng)村留守兒童的心理問題，也才能夠保證留守兒童的心理健康。1西北農(nóng)村留守兒童的心理健康現(xiàn)狀1.1留守兒童的年齡和性別對(duì)其心理健康造成影響在對(duì)西北地區(qū)的農(nóng)村留守兒童的心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童的心理健康水

2、平較之正常家庭的孩子而言，都會(huì)存在一定的劣勢(shì)。同時(shí)，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，年齡越小的孩子，對(duì)父母外出打工的意見越大，他們逐漸長(zhǎng)大，會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生一種排斥感，這對(duì)他們良好的心理的形成是十分不利的。與此同時(shí)，還能夠發(fā)現(xiàn)女孩的心理問題要比男孩更為嚴(yán)重。在調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童的心理問題都很嚴(yán)重。他們會(huì)在日常生活中表現(xiàn)出緊張和憂慮，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的恐懼心理，且初中生的心理問題更為嚴(yán)重，他們經(jīng)常表現(xiàn)得比較極端，還有很多初中生比較封閉，不愿意跟同學(xué)和老師交流。這些情況都是留守兒童的特殊身份造成的，所以說對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行切實(shí)有效的心理健康教育已經(jīng)變得刻不容緩。1.2留守

3、兒童缺乏老師的陪伴在西北農(nóng)村的學(xué)校中，老師的數(shù)量也不多，很多地方學(xué)校強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是并不是很關(guān)注學(xué)生的心理問題，這樣就使得很多留守兒童的心理問題越來越嚴(yán)重。相關(guān)調(diào)查和研究表示，留守兒童如果有老師的陪伴將會(huì)感到開心，也就不會(huì)出現(xiàn)那些常見的心理問題。因此，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該更加關(guān)心自己的學(xué)生，不僅要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，也要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，只有這樣才能夠讓孩子們感受到來自同學(xué)和老師的關(guān)愛，也才能夠降低父母外出打工對(duì)他們?cè)斐傻膰?yán)重影響。此外，很多留守兒童在最開始的時(shí)候，由于父母的離開，不能將心思放到學(xué)習(xí)中，使得他們的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著下降，久而久之，這些

4、留守兒童會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。所以，作為老師，在關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們排解與父母分開的愁緒是非常重要的。1.3祖輩的不合理教育對(duì)留守兒童心理產(chǎn)生影響目前，很多農(nóng)村的留守兒童都是跟爺爺奶奶一起生活，這些孩子本身就缺少父母的教育，加之祖輩對(duì)孫輩的溺愛，使得很多孩子形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，致使他們的成長(zhǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。首先，長(zhǎng)輩的溺愛使得很多孩子都產(chǎn)生了“稱王稱霸”的心理，這種心理一旦帶入到學(xué)校中，將會(huì)引發(fā)學(xué)生之間的矛盾沖突，對(duì)孩子的心理健康狀況造成影響；其次，很多祖輩在管教孩子時(shí)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，致使他們不再花過多的精力來約束孩子，使得孩子在錯(cuò)誤的道

5、路上越走越遠(yuǎn)。此外，一些處在青春期的留守兒童的觀念會(huì)與父母和老師產(chǎn)生分歧，那么與祖輩之間就更存在嚴(yán)重的偏差，使得兩代人之間無法正常溝通，這樣就不能及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。2促進(jìn)西北農(nóng)村留守兒童心理健康的主要措施2.1增加留守兒童組織工作的強(qiáng)度為了更好的解決留守兒童的心理健康問題，各級(jí)部門應(yīng)該對(duì)留守兒童心理教育工作進(jìn)行強(qiáng)化，充分的利用社會(huì)各界的力量，組建一個(gè)關(guān)愛留守兒童的團(tuán)隊(duì)，并由各級(jí)政府部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和組建。在這個(gè)過程中，農(nóng)村的每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的負(fù)責(zé)人，需要對(duì)本鄉(xiāng)的留守兒童的人數(shù)和基本情況有一個(gè)了解，并為這些留守兒童建立檔案，保證對(duì)一些心理問題嚴(yán)重的留守兒童開展

6、心理健康教育，并積極開展留守兒童的幫扶工作，只有這樣，才能夠更好的促進(jìn)西北農(nóng)村留守兒童的心理健康，讓他們能夠跟正常的孩子一樣健康的成長(zhǎng)。2.2加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和管理在促進(jìn)西北農(nóng)村留守兒童的心理健康方面，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些留守兒童的教育和管理，并將留守兒童的心理健康教育工作納入到素質(zhì)教育工作當(dāng)中，加強(qiáng)西北農(nóng)村留守兒童的教育和管理工作的強(qiáng)度。教師在這個(gè)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通和交流，真正的把對(duì)留守兒童的關(guān)心落實(shí)到實(shí)處，只有這樣才能夠讓更多的人關(guān)心留守兒童的心理健康問題，并提高留守兒童的心理健康水平。與此同時(shí)，還應(yīng)該派專業(yè)的人員定期為留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱藏的

7、心理問題，這樣才能夠?qū)⑺麄兊男睦斫】祮栴}扼殺在搖籃中。此外，在開展心理健康教育的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)的同時(shí)也能夠提升自身的文學(xué)修養(yǎng)。2.3加強(qiáng)父母與孩子的溝通對(duì)于大多數(shù)留守兒童而言，盡管父母常年不在身邊，但是能夠與父母經(jīng)常溝通也是很幸福的。所以，作為留守兒童的父母，應(yīng)該經(jīng)常給自己的孩子打電話，并能夠經(jīng)常讓孩子感受到來自家長(zhǎng)的關(guān)懷和鼓勵(lì)。有條件的家長(zhǎng)還應(yīng)該定期給孩子寫一封信，這樣能夠幫助孩子更好的抒發(fā)自身的情感，促進(jìn)孩子們的心理健康發(fā)展。3結(jié)語總之，目前留守兒童的心理問題已經(jīng)成為制約農(nóng)村發(fā)展的主要問題。新的形