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1、風(fēng)正一帆懸——九江市中小學(xué)課題研究情況調(diào)研報(bào)告九江市教育科學(xué)研究所林瓊教育科研是研究教育現(xiàn)象、探索教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。隨著教育改革的不斷深入,教育科研的重要性已得到廣大一線教師的認(rèn)同,而課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育科研有利手段也越來(lái)越受到教育行政部門和學(xué)校管理者的重視。九江市課題基地辦于2004年12月掛牌成立并開始規(guī)范評(píng)審程序,至今已有五年。為了進(jìn)一步了解五年來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r,使課題管理工作更加規(guī)范有序,課題辦用了一年多的時(shí)間對(duì)2004年12月到2009年12月申報(bào)立項(xiàng)的省市級(jí)課題做了一個(gè)全面的梳理,并在期間下到各級(jí)各
2、類學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,現(xiàn)將梳理與調(diào)研情況匯總?cè)缦拢阂?、總體情況1、申報(bào)立項(xiàng)情況自2004年12月掛牌成立課題辦到2009年12月,市課題辦共組織了十一次課題評(píng)審,共通過(guò)市級(jí)立項(xiàng)課題722個(gè)(其中重點(diǎn)課題128個(gè)),通過(guò)市級(jí)結(jié)項(xiàng)課題211個(gè)(其中優(yōu)秀課題7項(xiàng));省級(jí)立項(xiàng)課題323個(gè)(其中重點(diǎn)課題33個(gè),江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)重、難點(diǎn)攻關(guān)課題〈A類〉1項(xiàng),江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)重、難點(diǎn)攻關(guān)課題〈B類〉1項(xiàng),江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)立項(xiàng)課題28項(xiàng)),省級(jí)結(jié)項(xiàng)課題106個(gè)(其中優(yōu)秀課題22項(xiàng))(表1)。課題研究的內(nèi)容輻射到了各個(gè)學(xué)科和學(xué)校教育教學(xué)管理的各個(gè)層面
3、。(表4)2、課題分布情況15①縣(市)區(qū)分布情況:從表2和表3可以看出,五年來(lái)我市申報(bào)立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)課題在各縣區(qū)分布是不平衡的。有的縣區(qū)立項(xiàng)雖多但結(jié)項(xiàng)少,有的縣區(qū)面積雖大卻沒(méi)有教育科研氛圍,還有的縣區(qū)雖然有相關(guān)的管理制度但課題研究進(jìn)展較為緩慢。相比于省級(jí)課題研究現(xiàn)狀,各縣(市)區(qū)的市級(jí)課題申報(bào)情況較五年前有了更加平穩(wěn)的發(fā)展,尤其是永修縣、湖口縣、彭澤縣、九江縣、潯陽(yáng)區(qū)、德安縣等地由于教育科研氛圍逐漸濃厚,教師參與教育科研的積極性很高,因此向上發(fā)展趨勢(shì)。還有一些縣(市)區(qū)雖然立項(xiàng)課題不多,但結(jié)項(xiàng)課題與立項(xiàng)課題比例較為均衡,如瑞昌市、廬山局等。還有的縣(市)
4、區(qū)尤其是個(gè)別大的縣(市)區(qū)課題研究力量則相對(duì)較弱。從表3我們還可以看出,目前各縣(市)區(qū)課題立項(xiàng)多結(jié)項(xiàng)少依然是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。②市直學(xué)校課題分布情況:15相比于各個(gè)縣(市)區(qū),市直學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)的課題數(shù)較多(立項(xiàng)145個(gè),占全市省級(jí)課題立項(xiàng)數(shù)的45%;結(jié)項(xiàng)70個(gè),占全市省級(jí)課題結(jié)項(xiàng)的66%),其中有多個(gè)結(jié)項(xiàng)課題被評(píng)為省市級(jí)優(yōu)秀成果。九江一中、同文中學(xué)、九江三中、外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、九江六中及雙峰小學(xué)、九江小學(xué)由于課題研究起步較早,已經(jīng)形成了一支較為穩(wěn)定的研究隊(duì)伍。由于市直學(xué)校的考評(píng)機(jī)制,其他學(xué)校的課題研究狀況也比五年前有較大進(jìn)展。③學(xué)科分布情況從表5可以
5、看出,相比于五年前,各個(gè)學(xué)科尤其理化生學(xué)科及幼教學(xué)科課題研究力量逐年加強(qiáng)。從評(píng)審調(diào)研情況看,語(yǔ)數(shù)英德育學(xué)科已經(jīng)有一支較為成熟的骨干力量分布在各所學(xué)校。但一些非考試類學(xué)科由于專職教師匱乏學(xué)校重視不夠等原因立項(xiàng)很少。這從一個(gè)側(cè)面也反映了課題研究有功利性的存在。二、主要成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)1、領(lǐng)導(dǎo)重視,教育科研四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立;五年來(lái),在九江市教育行政部門和各級(jí)教研部門對(duì)教育科研的高度重視及關(guān)注之下,目前已形成了省市縣校四級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò),各個(gè)縣(市、區(qū))教研室都配備了分管課題的教研員,部分縣區(qū)和學(xué)校還根據(jù)市課題辦有關(guān)文件制定了本地區(qū)的課題管理辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施。教育
6、科研狀況被納入市各級(jí)目標(biāo)考評(píng)、中小學(xué)常規(guī)檢查等行政部門的重要考評(píng)指標(biāo),并成為優(yōu)秀骨干教師的評(píng)選條件。15省課題基地辦(教研室)省教育規(guī)劃課題(教科所)市課題基地辦(教研室)縣(市、區(qū))課題基地辦(教研室)市直學(xué)??蒲刑幙h(市、區(qū))學(xué)校科研處朱永新曾說(shuō):教育科研的投入是一個(gè)校長(zhǎng)最有遠(yuǎn)見(jiàn)的投入,而輕視教育科研的校長(zhǎng)顯然是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)。近年來(lái),九江市各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)也越來(lái)越重視教育科研工作,并積極投身教育科研,以科研促管理,向科研要質(zhì)量,有相當(dāng)多的校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)著各級(jí)各類的科研課題研究,他們率先垂范并善于給教師的教科研工作搭建舞臺(tái),積極做教育科研的堅(jiān)定支持者,
7、親自抓教育科研,把教育科研作為一項(xiàng)主要工作納入自己的常規(guī)工作計(jì)劃,為教師開展教育科研工作創(chuàng)造物質(zhì)和精神條件,營(yíng)造了尊重教育科研、重視教育科研、支持教育科研工作、發(fā)揮教育科研作用的良好環(huán)境。2、規(guī)范管理,課題研究逐漸步入良性發(fā)展軌道;課題管理一直是課題工作的薄弱環(huán)節(jié),建立一個(gè)科學(xué)合理的管理制度,是有效推進(jìn)課題研究工作的重要保證,也是課題研究進(jìn)入良性循環(huán)的前提,因?yàn)楦哔|(zhì)量的課題同高水平的管理密切相關(guān)。省課題評(píng)審會(huì)在九江召開為加強(qiáng)和完善教育科研課題管理,推動(dòng)教育科研科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展,市課題辦依據(jù)國(guó)家、省市教育科研課題管理規(guī)定,結(jié)合九江實(shí)際先后出臺(tái)了《九江
8、市中小學(xué)教育教研課題管理暫行規(guī)定》《九江市課題基地辦工作職責(zé)》《九江市中小學(xué)教育教學(xué)研究課題管理辦法》《九江