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《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)和利用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)和利用開縣鐵橋鎮(zhèn)中心小學(xué)譚夏瑜摘 要：在新科學(xué)課程理念下，科學(xué)教學(xué)只是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的“方寸之地”，而大自然才是學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊空間，可以說大自然是“沒有圍墻的課堂”，而農(nóng)村大自然又有其原始性、真實性和完整性的特點，使其成為“自然之源”成為學(xué)生探究的最佳場所。故而，我們應(yīng)當(dāng)注重農(nóng)村科學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，保證科學(xué)課程的順利實施關(guān)鍵詞：農(nóng)村 科學(xué) 課程資源 開發(fā)和利用在新科學(xué)課程理念下，科學(xué)教學(xué)只是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的“方寸之地”，而大自然才是學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊空間，可以說大自然是“沒有圍墻的課堂”，而農(nóng)村
2、大自然又有其原始性、真實性和完整性的特點，使其成為“自然之源”成為學(xué)生探究的最佳場所?；钌南x、魚、鳥、獸、千姿百態(tài)的花草樹木、品種繁多、土壤巖石等都是小學(xué)生探究的對象。農(nóng)村的田野、山林、茶園、竹林、都是小學(xué)生探究的操練場，學(xué)生的實踐活動有著廣闊的渠道。例如：組織學(xué)生親身體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，參加農(nóng)村新建和改造活動，參觀和訪問種植、養(yǎng)殖場等。農(nóng)村能有效的將學(xué)生的探究學(xué)生與實踐親密結(jié)合起來。所以說，只要充分利用開發(fā)和利用好了農(nóng)村科學(xué)教育資源，山里的孩子也能成為科學(xué)的傳奇人才。我們主要從學(xué)校、家庭和社區(qū)三個方面注重科學(xué)課程資
3、源的開發(fā)和利用。一、學(xué)校課程資源的開發(fā)和利用學(xué)校課程資源非常豐富，從文字的，主要包括科學(xué)教室、實驗室、圖書館、閱覽室、校園網(wǎng)絡(luò)及其配備的資料，學(xué)校內(nèi)的各種建筑、走廊、操場等的環(huán)境布置，樹木花草、噴池園林、氣象或環(huán)境觀測點、生物角、科技景點等等，還包括諸如教師、教育管理者，也包括反映學(xué)校文化的各種有形、無形的資源。如何充分挖掘農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的資源條件，提高學(xué)校現(xiàn)有資源的利用率，以及如何開發(fā)學(xué)校存在的隱性資源，豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，是我們急需解決的問題。1、開發(fā)和利用學(xué)校文字資源農(nóng)村學(xué)校，要通過各種途徑補充和更新科技類圖書、光
4、盤、音像資料，通過播放、錄制科技教育頻道上的節(jié)目擴展學(xué)校的科學(xué)課程資源。我們學(xué)校建有自己的圖書館，圖書館中的各類藏書、報刊也是我們寶貴的課程資源。在充分利用這部分教學(xué)資源的同時，我們還不斷挖掘?qū)W生家庭內(nèi)的圖書資源。利用家長為自己的孩子購置的種類不同的科普讀物，以班級為單位，建立起班級小圖書館。這樣不僅可以使存在于每位學(xué)生家中的圖書資料得到最大程度的利用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友好、相互幫助、愛護圖書等可貴品質(zhì)。同時，學(xué)生相互間的交往能力，自我管理能力也得到了有效的鍛煉。大大豐富了學(xué)校圖書館中科技類圖書，為學(xué)生課外閱讀提供
5、了更多的選擇。2、用好學(xué)校實物資源我們學(xué)校地處鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)，物華天寶、人杰地靈，有著得天獨厚的自然環(huán)境。在校區(qū)，風(fēng)景優(yōu)美，人文和諧，首先，充分利用學(xué)校的自然環(huán)境開辟科技園地、“小自然”科學(xué)教育基地。利用學(xué)校的土地資源，開辟校園地，建成一個微型植物園。為學(xué)習(xí)科學(xué)課程中的植物一單元內(nèi)容（如：我看到了什么；我的大樹；各種各樣的葉；種子的傳播……）提供生動多樣的研究素材。同學(xué)們根據(jù)自己親身經(jīng)歷的探究過程所撰寫的小論文，生動而有趣。其次，配合課本中“尋訪小動物”，“蝸?！保拔伵：突认x”，“螞蟻”，……利用學(xué)校優(yōu)厚的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)
6、生在菜地里、在花叢中尋覓蝸牛、螞蟻的痕跡，成立學(xué)校養(yǎng)殖小組，飼養(yǎng)金魚、小烏龜、鯽魚等。把美化校園和科學(xué)探究結(jié)合起來，把校園建成生態(tài)園、科學(xué)教育園。合理有序地開發(fā)與利用校內(nèi)科學(xué)課程資源，做好對校內(nèi)科學(xué)課程資源的規(guī)劃、設(shè)計、實施。再則，充分利用學(xué)?？萍冀淌摇⒖茖W(xué)實驗室開展科學(xué)探究活動。在我們學(xué)校，上至校長，下至每一位教師，對科學(xué)課程的開設(shè)從思想上都非常重視，雖說學(xué)校地處農(nóng)村地區(qū)，條件有限，但大家達成了一個共識：有條件做的實驗一定做，達不到條件的實驗想辦法替代。例如在《聲音是怎樣傳播的》一課，要求探索聲音在真空的條件下能不能
7、傳播。如何達到真空？在我們實驗室現(xiàn)有的設(shè)備中不可能達到！怎么辦？在老師們的積極探索下，我們找到了替代的方法：在一個圓底燒瓶中裝少量的水，放火上加熱，當(dāng)水將要沸騰，水蒸氣充滿整個瓶子時，將事先準(zhǔn)備好的，掛有小鈴鐺的塞子蓋上。當(dāng)燒瓶冷卻后，水蒸氣重新凝聚成水滴，燒瓶中將只剩下很少的空氣。我們可以把它看作近似真空的狀態(tài)，這時搖動小鈴鐺，我們能看到小鈴鐺在晃動，但聽不到鈴聲，從而驗證了聲音的傳播離不開物質(zhì)，此實驗效果明顯。3、用校園信息化資源，拓寬學(xué)生實踐和創(chuàng)新的途徑。我校雖處農(nóng)村山區(qū)，但在當(dāng)今科技日益發(fā)達的時期，網(wǎng)絡(luò)也早已成
8、為我們了解世界的重要手段。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)課程資源具有信息容量大、信息傳播快、智能化、虛擬化、開放化和多媒體的特點，對于延伸感官、擴大科學(xué)教育教學(xué)規(guī)模和提高科學(xué)教育教學(xué)效果有著重要的作用，是其他形式的課程資源所無法替代的。如《有趣的呼吸器官》一課，要學(xué)生了解肺是怎樣呼吸的及肺的呼吸衛(wèi)生與健康，很難進行實驗教學(xué)，只憑教師借助幾幅掛圖作口頭介
