網(wǎng)Q  第15課你是你的船長  【教學(xué)目標(biāo)】  1.知識目標(biāo):理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。  2.能力目標(biāo):把握作者獨具一格的演講思路。  3.情感態(tài)度與價值觀:教育學(xué)生珍惜寶貴的時光,把握機遇,創(chuàng)造人">
你是你的船長

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1、你是你的船長第t二u教_育資源>網(wǎng)Q  第15課你是你的船長  【教學(xué)目標(biāo)】  1.知識目標(biāo):理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵?! ?.能力目標(biāo):把握作者獨具一格的演講思路?! ?.情感態(tài)度與價值觀:教育學(xué)生珍惜寶貴的時光,把握機遇,創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。  【教學(xué)要點】  重點:對學(xué)生進行情感教育?! ‰y點:分析欣賞本文的演講思路?!  窘虒W(xué)設(shè)想】  教師先解題,讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解,然后模擬演講;弓懈學(xué)生體會文意,最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路?!  窘虒W(xué)步驟】  二課時  第一課時  【導(dǎo)入新課】  請學(xué)生談?wù)剬?/p>

2、課文標(biāo)題的理解。  (這里把人生或是社會比作大海,而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人,命運緊握在自己手中。)  (副標(biāo)題——寄語十五歲,意為捎給十五歲的話,實際上是對十五歲的人談的話。)  【新課探究】  一、介紹文章的背景  本文的作者是一位學(xué)生的母親,2000年3月3日,她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)舉行了一個主題班會,為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言,本文就是她的發(fā)言稿?! 《?、讀課文——整體感知  要求⑴先標(biāo)明自然段,解決字詞問題;⑵默讀,快速瀏覽全文;⑶請學(xué)生朗讀課文;⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考

3、,作者在文中論述了什么主題?  1.需要掌握的字的讀音  呱呱墜地(gū)掐(qi?。┏閷希╰ì)無動于衷(zhōng)心扉(fēi)  障礙(zhàngaǐ)譏諷(fěng)歧視(qí)鄙視(bǐ)  2.詞語積累  呱呱墜地:呱呱,是嬰兒哭泣的聲音。指嬰兒出生。交織:錯綜復(fù)雜地合在一起?! o動于衷:心里一點也不受感動,一點也不動心?! ⌒撵椋褐溉说膬?nèi)心。幸災(zāi)樂禍:別人遭到災(zāi)禍時自己心里高興。  譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。  居高臨下:處在高處,俯視下面。形容處于有利的地位。  歧視:不平等地看待。鄙視:輕視,看不起?! ?.課

4、文整體感知: ?。?)在主題班會上,作為學(xué)生家長代表的作者提出了哪三個問題,這三個問題是什么關(guān)系? ?。ㄈ齻€問題形成了一個系列,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生們推己及人,認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系,從而引出中心觀點,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長。) ?。?)通過三個問題,引出了作者什么觀點?歸納出了什么結(jié)論(演講詞的中心觀點,即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì),成為什么樣的人)?  作者希望孩子們具有公平、公正的觀念,做一個有同情心、有正義感的人?! 。?)讀了這篇課文以后,你認(rèn)為“你是你的船長”這句話的含義是什么?養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念,與“做自己的船長,把握自己

5、生命的航程”這一主題有何聯(lián)系? ?。ㄟ@里把人生或是社會比作大海,而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人,命運緊握在自己手中。形成這種觀念是作為船長的一項重要素質(zhì),也是每個公民應(yīng)具備的素質(zhì)。)  (4)“既然我們有這樣的能力,”一句中,“這樣的能力”是指什么能力?根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話來歸納。  討論明確:是一種能感受、分擔(dān)別人痛苦的能力?! 。?)你如何評價這篇演講詞?總結(jié)感悟  如:中心明確,條理清楚,逐層深入。演講針對性強。演講富有鼓動性。(感染性)語言具有親和力。(真切) ?。?)文章層次:  整個發(fā)言的正文可分為三部分?! 〉谝徊?/p>

6、分(第1節(jié)),由對孩子成長的感慨引入話題?! 〉诙糠郑ǖ?節(jié)~第12節(jié)),以三個問題層層深入地引導(dǎo)孩子們積極去感受這個世界和世界中的人們?! 〉谌糠郑ǖ?3節(jié)~第14節(jié)),引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識人與人之間的關(guān)系,從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念?! 〉诙n時  【導(dǎo)入新課】  回顧上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入?!  拘抡n探究】  一、結(jié)構(gòu)分析  整個發(fā)言的正文可分為三部分?! 〉谝徊糠郑ǖ?節(jié)),由對孩子成長的感慨引入話題?! ∵@一部分由十五年前孩子出生時的心情寫起,“激動而難忘”。面對此時“健康而有力”、“整整齊齊地、肩并肩地坐在這兒”的十五歲的孩子們,家長的心情更是復(fù)雜

7、而激動。孩子們年輕的生命“互相交換著能量”,從這里開始話題,一步步導(dǎo)向發(fā)言的中心?! 〉诙糠郑ǖ?節(jié)~第12節(jié)),以三個問題層層深入地引導(dǎo)孩子們積極去感受這個世界和世界中的人們?! ∵@一部分是發(fā)言的主體。作者巧妙地提出幾個問題,逐步地引導(dǎo)孩子們思考,使這篇演講體現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu)。作者提出的第一個問題是讓孩子們掐一掐自己的胳膊或自己的臉,看疼不疼,得到孩子們肯定的回答后,作者說:“知道自己的疼痛,你們有著人類正常的感覺和感受?!苯又岢龅诙€問題:“別人是不是也知道我們的疼痛呢?”她以孩子受傷,媽媽心疼的例子引導(dǎo)孩子們進一

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