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《中職學(xué)校德育課教學(xué)方法的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、中職學(xué)校德育課教學(xué)方法的探索摘要實現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的提高關(guān)鍵在課堂。在大力推行素質(zhì)教育的今天，中職學(xué)校德育課教學(xué)必須有所改變。對中職學(xué)校德育課教學(xué)方法進(jìn)行初步的探索。關(guān)鍵詞中職學(xué)校；德育課；教學(xué)方法中圖分類號：g711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1671-489x(2012)25-0019-04筆者一直在思考：如何讓德育課教學(xué)變得精彩，讓學(xué)生享受在課堂，成長在課堂？中職學(xué)校德育課教學(xué)一直處于十分尷尬的地位，一邊是教育主管部門的高度重視，一再強調(diào)要狠抓學(xué)生的德育工作，要充分發(fā)揮德育課教學(xué)的重要性；一邊是學(xué)生認(rèn)為德育課比不上專業(yè)課，學(xué)不學(xué)無所
2、謂。以至于德育課在實際教學(xué)工作中出現(xiàn)怪現(xiàn)象：教師壓力大，學(xué)生不像話。教師在講臺上聲嘶力竭地強調(diào)“要成才，先成人”，學(xué)生在下面千姿百態(tài)：交頭接耳者有之，玩手機者有之，睡覺者有之……出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但其中很重要的一個原因，筆者認(rèn)為是德育課教學(xué)的方式、方法問題。長期以來，我國的德育課教學(xué)基本是從理論到理論的單一的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法即使教師很有水平，對教學(xué)內(nèi)容很熟悉，也會給人一種夸夸其談、紙上談兵、隔靴搔癢之感，不可避免地導(dǎo)致：教師講得累，學(xué)生聽得煩；你講你的課，我干我的活。這種現(xiàn)象在中職學(xué)校中表現(xiàn)尤為突出。是不是就無法改變這
3、種現(xiàn)象呢？回答當(dāng)然是否定的。拿中職學(xué)校來說，中職學(xué)生有其自身的特殊性。它的特殊性就在于“職”，也就是說中職學(xué)校的學(xué)生是有專業(yè)定向的，專業(yè)性決定了教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)其發(fā)展方向定調(diào)。中職學(xué)校德育課是公共基礎(chǔ)課，一個教師可能同時擔(dān)任幾個專業(yè)學(xué)生的課程。比如筆者曾經(jīng)擔(dān)任過幾個專業(yè)的德育課，有園林、建筑造價、建筑施工、建筑設(shè)備、房產(chǎn)開發(fā)與管理、文秘等專業(yè)。雖然所用的教材一樣，但如果按照同一種方式去設(shè)計教學(xué)肯定行不通。比如在講“職業(yè)生涯規(guī)劃”的“就業(yè)技巧”時，園林和建筑造價專業(yè)的學(xué)生考查的應(yīng)該是他們的技能和工作態(tài)度；房產(chǎn)開發(fā)與管理和文秘專業(yè)的學(xué)生以后面
4、對的崗位，更應(yīng)注重他們的外在形象和溝通能力；建筑施工、建筑設(shè)備專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重的是他們操作的規(guī)范性和熟練度。每一個班級專業(yè)不一樣，職業(yè)要求不一樣，教師的教學(xué)方案當(dāng)然也不一樣。由于種種原因，中職生對德育課不感興趣是客觀存在的事實。他們認(rèn)為都是些大道理，沒有什么用處，以后工作也用不上，但為了能順利畢業(yè)只好硬著頭皮應(yīng)付了事。在中職學(xué)校，德育課雖然是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的主渠道，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地，但德育課屬于公共基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有什么壓力，學(xué)生愛不愛學(xué)、愿不愿聽，
5、筆者認(rèn)為很大程度取決于教師的教學(xué)方法。同時，中職學(xué)生正處于心智形成期，他們對社會生活現(xiàn)象有自己的看法和觀點，德育課教師能不能說服他們，很大程度取決于教師的說理能力。筆者在中職學(xué)校任教德育課二十幾年，覺得只有讓德育課“活”起來，讓學(xué)生快樂地“學(xué)”起來，才能達(dá)到向?qū)W生傳授新知，提升學(xué)生思想道德水平，達(dá)到教書育人的目的。那么，怎樣讓德育課“活”起來呢？1心情好，氣氛“活”作為一名教師，每次走進(jìn)課堂，都應(yīng)該以最飽滿的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的形象去面對學(xué)生，因為教師的喜怒哀樂會感染學(xué)生的情緒。1.1把“情”帶入課堂教師上課需
6、要真情實感的自然流露。教師上課什么表情都沒有，教學(xué)過程自然會變得平淡無味，學(xué)生聽起課來就會昏昏欲睡，談不上什么教學(xué)效果。筆者在給學(xué)生講職業(yè)道德與法律課程的“家庭美德”之怎樣對待父母時，就充滿情感地講了“感恩節(jié)”的來歷，講述了身邊的“感恩”故事，并給學(xué)生播放鄒越老師的《讓生命充滿愛》之愛父母的視頻。這時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個聚精會神地在聽、在看，他們的情緒充分地調(diào)動起來，有的學(xué)生還流下了眼淚。當(dāng)筆者要求學(xué)生講述自己的感恩情懷時，氣氛熱烈，教學(xué)互動好。下課鈴響了，學(xué)生意猶未盡，遲遲不愿離開教室。1.2善于調(diào)整學(xué)生情緒中職學(xué)生大多是15～17歲之
7、間的少年，正處于人生中的青春期階段，情緒變化大，時而陽光燦爛，時而陰雨沉沉。德育課教師應(yīng)該善于察言觀色，及時調(diào)整學(xué)生情緒。否則，教師給學(xué)生上課就有可能等于對牛彈琴，導(dǎo)致教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。記得有一次，筆者到一個房產(chǎn)開發(fā)與管理班去上課，一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)少了幾個學(xué)生，本來這個班的學(xué)生就不多，剩下的學(xué)生個個耷拉著腦袋，沒精打采的。一打聽才知道，缺課的幾個學(xué)生是參加房產(chǎn)開發(fā)公司的面試去了，剩下的學(xué)生有的是不愿去面試，有的是因為身材原因不能去。筆者知道其中的原因后，就笑著對他們說：“我也很喜歡當(dāng)有權(quán)的管理者，但因為自己身材不太好以及把握機會太少，所以
8、不太多想，但我相信自己肯定可以找到適合自己的工作。我成為一名老師現(xiàn)在站在這里，我也滿足，因為我相信能勝任這個工作。同學(xué)們，每個人都有自己的優(yōu)點，天生我才必有用，我送給大家一句話：最適合自己的工作就是最好的工
