完善校本教研制度 穩(wěn)步推進(jìn)課程改革

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1、完善校本教研制度穩(wěn)步推進(jìn)課程改革隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的逐步深入進(jìn)行，教師如何理解與把握課程改革精神實(shí)質(zhì)，如何改變教育教學(xué)方法，如何切實(shí)落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)已成為直接影響新課程改革實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。眾所周知，任何一項(xiàng)教育改革，都不可能事先把教師培訓(xùn)好了再整裝待發(fā)，教師的成長(zhǎng)往往是與教育改革的深化和發(fā)展密切聯(lián)系在一切的。學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，課程的最終實(shí)施者是教師，課改實(shí)驗(yàn)的成敗系于教師。此次課程改革不是簡(jiǎn)單的教材變革，它引發(fā)了全方位的教育改革。而一系列的教育改革都會(huì)將焦點(diǎn)聚焦在實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)操作的教師身上，因此，教師是此次新

2、課程改革實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。教師的成長(zhǎng)固然離不開崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，更重要的是離不開在崗培訓(xùn)。在參與改革的過程中不斷地更新教育觀念，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，不斷地變革教學(xué)方式，改善自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高，在教學(xué)改革實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。而扎實(shí)有效的校本教研體制的構(gòu)建無疑順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長(zhǎng)過程中不可缺失的階梯。自開展課程改革實(shí)驗(yàn)工作一年來，我校重視教師的校本培訓(xùn)機(jī)制的建立，注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教學(xué)內(nèi)部管理，進(jìn)一步完善了校本教研制度，致力課改實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)研究，將教師

3、的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融為一體，有效促進(jìn)了教師的持續(xù)發(fā)展，提升了廣大教師的整體素質(zhì)。一年來的課改實(shí)驗(yàn)表明，建立健全學(xué)校校本教研制度是我校課改實(shí)驗(yàn)工作得以穩(wěn)步推進(jìn)的成功之所在。一、把握科研方向，樹立校本教研新理念課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，同時(shí)12也給學(xué)校、教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)是課改實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，可以直接影響學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量、成效及品位，體現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵的本質(zhì)性素質(zhì)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，我們認(rèn)為學(xué)校作為新課程改革實(shí)驗(yàn)的主體，不應(yīng)該被動(dòng)的執(zhí)行新課程，而應(yīng)該抓住機(jī)

4、遇，把新課程改革實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校發(fā)展新的高平臺(tái)。因此，我們從江南中學(xué)的實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)了我校課程改革實(shí)驗(yàn)的切入口，確立校本教研作為推進(jìn)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的基本策略。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和實(shí)際需要制定了適切的教科研方案，通過方案的實(shí)施和課題的研究，促進(jìn)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步發(fā)展，把提升學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)品質(zhì)作為校本教研的目的。以校本教研活動(dòng)的開展為依托，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。12校本教研，概括地說，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。新課程改革實(shí)驗(yàn)本身就是一次前所未有的教育

5、科研實(shí)踐活動(dòng)，它的系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富、周期長(zhǎng)，是一場(chǎng)教育創(chuàng)新的攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的新挑戰(zhàn)。因此，在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)初期，為了使學(xué)校課改工作能順利進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先統(tǒng)一思想，把課改實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校的一把手工程和先導(dǎo)工程來抓，重點(diǎn)做好了學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，高度認(rèn)識(shí)課改的重大意義。以學(xué)促動(dòng)，積極適應(yīng)課程改革。首先在廣大教師中廣泛開展新課程實(shí)驗(yàn)的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。利用辦公會(huì)議、教工大會(huì)、學(xué)科活動(dòng)宣傳學(xué)習(xí)課程改革實(shí)施的有關(guān)材料，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在全校教職工中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于課程改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課

6、程改革綱要》、《無錫市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見》及其他相關(guān)的配套文件。著重領(lǐng)悟課改意義，理解課改內(nèi)涵，更新教育觀念，增強(qiáng)參與意識(shí)；著重研究教學(xué)與課程的整合問題、師生關(guān)系的互動(dòng)問題、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題。學(xué)習(xí)帶動(dòng)了全體教師參與新課程的積極性。按照“積極進(jìn)取、穩(wěn)妥推進(jìn)”的方針，不光是在起始學(xué)科，在所有學(xué)科中都開展了“認(rèn)識(shí)新教材，走進(jìn)新教材”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位教師參與的積極性。建立健全學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并健全了由學(xué)科帶頭人、實(shí)驗(yàn)學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成的課

7、改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，制定了學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，落實(shí)課改師資的后續(xù)校本培訓(xùn)。將校本培訓(xùn)納入校本教研活動(dòng)中，把集中式通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的即時(shí)點(diǎn)撥培訓(xùn)方式引入校本教研工作中，創(chuàng)設(shè)了符合江南中學(xué)特點(diǎn)的校本教研活動(dòng)體制，“互動(dòng)式”、“參與式”、“實(shí)戰(zhàn)式”等符合新課程理念的新型校本教研活動(dòng)模式開始出現(xiàn)在學(xué)校教研活動(dòng)中，并取得了較好的教研效果。二、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑12校本教研是以人本、生本為基礎(chǔ)的，追求的是學(xué)校的發(fā)展和廣大學(xué)生、教師的發(fā)展的和諧統(tǒng)一。課改實(shí)驗(yàn)是學(xué)校的當(dāng)前工作的重心，學(xué)校的一切主客觀因素都必

8、須有利于課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。因此，以新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究為主的校本教研必然涉及教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境、條件等因素的研究，帶動(dòng)學(xué)校其他方面的發(fā)展。校本教研是校本化教育最重要的體現(xiàn)，是整合校本管理、校本培訓(xùn)、校本課程等活動(dòng)的紐帶。校本教研是學(xué)校教學(xué)工作的起點(diǎn)，校本培訓(xùn)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的中介，校本課程