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1、目錄序第一章：鋼琴技巧I?技巧I-1?目的I-2?什么是鋼琴技巧？I-3?技巧與音樂I-4?基本方法，詮釋，音樂訓(xùn)練，絕對(duì)音感II?鋼琴練習(xí)的基本步驟II-1?練習(xí)的程序II-2?手型II-3?座椅的高度以及與琴的距離II-4?開始練一首新曲子：分析與聆聽I(yíng)I-5?從最困難的段落開始練習(xí)II-6?將困難的段落縮短：段落式的練習(xí)II-7?分手練習(xí)：獲得技巧II-8?連續(xù)性的規(guī)則II-9?和弦起音II-10?自由落體，和弦練習(xí)，及放松II-11?平行組合II-12?學(xué)習(xí)與記憶II-13?速度，選擇練習(xí)的速度II-14?如何放松II-15?學(xué)習(xí)后的進(jìn)步II-16?慢速練習(xí)的危險(xiǎn)?━?直覺性方
2、法的陷阱II-17?慢彈的重要性II-18?指法II-19?精確的節(jié)拍與節(jié)拍器II-20?較弱的左手：用一只手來教另一只手II-21?培養(yǎng)耐力，呼吸II-22?壞習(xí)慣：鋼琴家的最大敵人II-23?延音踏板II-24?柔音踏板，音色，及琴弦的常態(tài)震動(dòng)II-25?合手練習(xí)：以蕭邦的幻想即興曲為例II-26?結(jié)語(yǔ)待翻譯章節(jié)目錄序?-?第一段這是有史以來，第一本有關(guān)于如何練習(xí)鋼琴的書！倘若你尚未學(xué)習(xí)一些有效率的鋼琴練習(xí)方法，那本書中所揭橥的，是一些可以增進(jìn)學(xué)鋼琴速度的方法，將使你的學(xué)琴速度增進(jìn)千倍！令人驚訝的是，雖然這些方法在鋼琴的早期年代就已經(jīng)知道，但是卻很少被傳授，原因是只有極少數(shù)的人知道
3、這些方法，而這些人也未曾將它寫下！(或是說讓其它人知道這些方法)。在?1960?年代時(shí)期，并沒有關(guān)于練習(xí)鋼琴的好書。懷賽德(Whiteside)的書是我找到最好的書，不過卻也令人失望。(請(qǐng)參閱參考書目一節(jié))。當(dāng)我在康乃爾大學(xué)當(dāng)研究生的時(shí)期，雖然常常苦讀至半夜，以期與來自世界各的的頂尖學(xué)生并駕齊驅(qū)，我還是盡量擠出一些時(shí)間練琴。雖然在年輕時(shí)期，我學(xué)了?7?年的琴，這些我所知的練習(xí)方法還是不管用，以此我一直在尋找一些更好方法。這些鋼琴演奏家，如何能彈到這種程度，對(duì)我而言，一直是一個(gè)謎。就如大多數(shù)人的想法，這只是努力，時(shí)間與天賦的差異吧！假如真是如此，那我一定是無望成為一個(gè)鋼琴家，因?yàn)槲乙苍?/p>
4、下相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與努力，至少在我年輕時(shí)，在周末一天練習(xí)?8?小時(shí)。在?1970?年代時(shí)，這些答案慢慢的浮現(xiàn)，當(dāng)我知道我兩個(gè)女兒的鋼琴老師教導(dǎo)她們一些極為有效率的練習(xí)方法，而這些方法與大多數(shù)鋼琴老師所教的截然不同。在超過?10?年對(duì)于這些有效率的方法不停的探索，我了解到，學(xué)琴過程中最重要的是練習(xí)方法。努力、時(shí)間與天賦反倒是其次！事實(shí)上，天賦，是難以去定義與衡量的；天賦，或許會(huì)影響到誰(shuí)能獲得?范克萊本（Van?Cliburn）鋼琴大獎(jiǎng)的得主；然而，對(duì)于多數(shù)有企圖心的音樂家，天賦就沒有決定性的意義了。事實(shí)上，適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，可以讓大多數(shù)人成為有「天賦」的音樂家。關(guān)于這一點(diǎn)，我在許許多多的學(xué)生音樂
5、會(huì)及鋼琴比賽中親眼目睹。任何一個(gè)認(rèn)真的學(xué)生，只要找到對(duì)的老師，都能成為有「天賦」的音樂家。有許許多多的例證顯示，「天賦」是訓(xùn)練出來的，而不是與生俱來（請(qǐng)參考Olson的著作）。莫扎特（Mozart）無疑是「莫扎特效應(yīng)」（Mozart?Effect）最顯著的例子（參考本頁(yè)）。有些人稱它為「貝多芬效應(yīng)」（Beethoven?Effect），這或許是較貼切的說法。因?yàn)槟赜行┤烁裆系娜觞c(diǎn)，這多少使他的音樂杰作蒙塵。值得一提的是，聽音樂只是復(fù)雜的莫扎特效應(yīng)的一環(huán)。對(duì)鋼琴家而言，音樂性是最重要的。因此，良好的練習(xí)方法，不僅僅能增進(jìn)學(xué)習(xí)速度，而且能增進(jìn)音樂性思維，特別是對(duì)于年輕人而言。學(xué)習(xí)速度不
6、僅僅是增進(jìn)，而是加速度（如加速中的汽車相較于等速前進(jìn)的汽車）。因此，在幾年的練習(xí)后，沒有適當(dāng)練習(xí)方法的學(xué)生，常常會(huì)陷入絕望的困境中。且會(huì)讓一些有正確練習(xí)方法的學(xué)生，看起來比他們實(shí)際上更有天賦，因?yàn)樗麄儙追昼娀蚴菐滋炷軐W(xué)習(xí)的，其他人卻需要幾個(gè)月或幾年的學(xué)習(xí)。因此，「鋼琴技巧是手指力量與靈活」，這句話看起來像是一個(gè)沒有實(shí)證的虛構(gòu)說法；技巧，應(yīng)該是腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，及音樂性與記憶力的能力。?練習(xí)方法的不同，可以讓一個(gè)認(rèn)真的年輕學(xué)生在?10?年的學(xué)習(xí)后，成為杰出的鋼琴演奏家或是一事無成。運(yùn)用正確的練習(xí)方法，可以讓一個(gè)任何年紀(jì)的認(rèn)真學(xué)生，在幾年的練習(xí)之后，能夠彈奏一些著名作曲家的作品。令人遺憾
7、的是，這些方法在過去兩百年來，一再的被發(fā)現(xiàn)，但從未被紀(jì)錄下來，每一個(gè)學(xué)生都必需自己再重新摸索；或是幸運(yùn)的，可以從他們的老師口中，獲得這些方法。最好的例子就是「李斯特（Franz?Liszt）教學(xué)」。有許許多多的李斯特學(xué)會(huì)，出版了數(shù)百種文獻(xiàn)。許多有關(guān)于李斯特的書（請(qǐng)參考于參考書目中?Eigeldinger?的著作），及數(shù)千個(gè)鋼琴教師自稱使用「李斯特教學(xué)法」，還有一些相關(guān)的教學(xué)文件。但是卻沒有任何文獻(xiàn)能清楚闡述甚么是「李斯特教學(xué)法」。這些好的教學(xué)方
