研讀教材,整體規(guī)劃-認(rèn)識(shí)鐘表

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1、研讀教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》整體規(guī)劃一、教材分析1．編寫意圖“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，屬于第一學(xué)段（1—3年級(jí)）“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”中的內(nèi)容，具體的要求是：“能認(rèn)識(shí)鐘面和會(huì)看整時(shí)；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。”在這里的重點(diǎn)詞理解為：生活經(jīng)驗(yàn)、建立?！罢J(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容，人教版的教材是分三個(gè)階段編排的。第一個(gè)階段是在本冊(cè)教材本單元，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針；第二階段是在一年級(jí)下冊(cè)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分；第三階段是三年

2、級(jí)上冊(cè)，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。?本單元在結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí),為以后認(rèn)識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)幾分”、“時(shí)、分、秒”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。幫助學(xué)生初步建立整時(shí)的時(shí)間觀念，這既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材選用了許多學(xué)生熟悉的生活素材，例如：“認(rèn)識(shí)鐘表”主題圖就選擇了學(xué)生熟悉的每天早上起床場景，在“做一做”中感受一constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Profe

3、ssionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations天的時(shí)間，這樣使抽象的時(shí)間概念變成

4、看得見，摸得著的東西。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中體會(huì)整時(shí)的實(shí)際意義，從而潛移默化的讓學(xué)生感受到時(shí)間的重要，并養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。另外，過一小時(shí)是幾時(shí)，這里涉及到簡單的時(shí)間推算，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鐘表的觀察，特別是分清現(xiàn)在的時(shí)間和過一小時(shí)后的時(shí)間。教材編排的意圖是：讓學(xué)生畫出心目中的鐘表，通過觀察學(xué)生的作品認(rèn)識(shí)鐘面，并在具體情境中認(rèn)識(shí)整時(shí)、電子鐘表和初步感知一天有24小時(shí)的概念；最后能推算過一小時(shí)是幾時(shí)。2．內(nèi)容特點(diǎn)鐘表是學(xué)生安排日常生活、學(xué)習(xí)的有力幫手，也是他們熟悉社會(huì)生活，了解社

5、會(huì)生活的一個(gè)載體。當(dāng)然，隨著我國人民生活水平的日益提高，一般普通的家庭都有了鐘表，這為學(xué)生熟悉鐘表提供了很好的條件。本單元共安排了1道例題、7道練習(xí)題(含做一做、思考題)。?內(nèi)容主要是兩個(gè)方面：一是知道鐘表上整時(shí)的表示方法；二是能認(rèn)識(shí)電子鐘表。根據(jù)教材編寫的目標(biāo)，體現(xiàn)在具體內(nèi)容與形式上有下列兩個(gè)方面的特點(diǎn)：①重視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)剛進(jìn)小學(xué)的學(xué)生來說，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)恰恰可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)猩罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上constructio

6、nqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowercons

7、tructionsupervisionregulations大膽嘗試讓學(xué)生畫鐘表，通過觀察學(xué)生的作品認(rèn)識(shí)鐘面，并在具體情境中認(rèn)識(shí)整時(shí)、電子鐘表。②引導(dǎo)學(xué)生初步感知一天的時(shí)間。教材直接呈現(xiàn)了“小明的一天”中的活動(dòng)時(shí)間表，讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)，說一說。教師在組織教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合這幾幅圖，讓學(xué)生說一說小明在什么時(shí)間做什么。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)整時(shí)，并能發(fā)現(xiàn)一天有兩個(gè)相同的時(shí)間。這樣開展教學(xué)，既可以省略簡單的重復(fù)現(xiàn)象，又能增加學(xué)生在課堂發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)。在學(xué)生正確辨認(rèn)整時(shí)，還可以讓學(xué)生說說自己的一天是怎么安排的，以鞏固

8、學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。③引導(dǎo)學(xué)生推算過一小時(shí)是幾時(shí)。估計(jì)整時(shí)和推算時(shí)間在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生掌握推算時(shí)間的方法也是他們認(rèn)識(shí)鐘表的一個(gè)方面。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上安排了“村長召集喜羊羊和沸羊羊開會(huì)”的情境活動(dòng)，學(xué)生在敘述這些