教育技術(shù)考試樣題

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1、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試教學(xué)人員初級(jí)（小學(xué)數(shù)學(xué)）【說(shuō)明】本試卷從基本知識(shí)、教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下?！窘虒W(xué)內(nèi)容】“平行四邊形面積”（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)，課文內(nèi)容詳見(jiàn)“平行四邊形.doc”）【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)五年級(jí)學(xué)生【教學(xué)環(huán)境】多媒體計(jì)算機(jī)教室，具有多媒體展示平臺(tái)，并且只有教師機(jī)可以接入Internet【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。本試卷共28題?；局R(shí)（6分）在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有

2、關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問(wèn)題。第1題（單選題）根據(jù)教育技術(shù)和信息技術(shù)的關(guān)系，下列關(guān)于二者說(shuō)法正確的是（?。＃?分）A.教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用的各種信息技術(shù)B.教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系非常密切，但卻不等同于信息技術(shù)C.教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)D.在當(dāng)前的教育背景下，教育技術(shù)的含義完全等同于信息技術(shù)第2題（單選題）教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中會(huì)使用到各種信息技術(shù)工具，不同的信息技術(shù)工具所具備的功能是不同的。下面關(guān)于信息技術(shù)工具發(fā)揮的功能描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ā。?。?分）A.代替教師的角色B.展示教學(xué)內(nèi)容C.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境D.支持師生之間的交流第一部分教案設(shè)計(jì)（32分）在進(jìn)行“平行四邊形面積”一課的教案設(shè)

3、計(jì)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并選擇合適的教學(xué)策略。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。第3題（單選題）在對(duì)“平行四邊形面積”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，以下可以暫不考慮的一項(xiàng)內(nèi)容是（）。（3分）A.學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度B.學(xué)生對(duì)代數(shù)運(yùn)算的知識(shí)基礎(chǔ)C.學(xué)生是否具備一定自主探究的能力D.學(xué)生是否能夠自如地操作某些相關(guān)的數(shù)學(xué)小軟件第4題（單選題）在本考試所給定的教學(xué)環(huán)境下，無(wú)法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)是（）。（3分）A.瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)B.演示多媒體課件C.播放視頻文件D.與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)以下是一份“平行四邊形面積”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，第5—10題嵌于該方案中。教學(xué)方案設(shè)計(jì)課題名稱平行四

4、邊形面積科　　目數(shù)學(xué)年級(jí)小學(xué)五年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能第5題（單選題）以下內(nèi)容適合作為本課知識(shí)目標(biāo)的一項(xiàng)是（?。?。（3分）A.教會(huì)學(xué)生理解平行四邊形的概念以及基本要素，能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的識(shí)別和判斷B.識(shí)記平行四邊形的面積公式，能夠正確運(yùn)用該公式進(jìn)行有效的運(yùn)算C.教師能夠有效的向?qū)W生表達(dá)平行四邊形面積公式中的底和高的含義D.引導(dǎo)學(xué)生初步感受圖形運(yùn)算中轉(zhuǎn)化的思想二、過(guò)程與方法學(xué)生能運(yùn)用數(shù)方格、割補(bǔ)等方法探索平行四邊形面積的計(jì)算公式，初步感受轉(zhuǎn)化的思想三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)求知欲和好奇心，取得成功的心理體驗(yàn)。2．能夠體會(huì)到小組協(xié)作學(xué)習(xí)的好處。

5、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解平行四邊形的面積公式，并可以進(jìn)行計(jì)算難點(diǎn)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想教學(xué)資源教師準(zhǔn)備有關(guān)平行四邊形的多媒體教學(xué)軟件一套；學(xué)生準(zhǔn)備平行四邊形圖形一個(gè)；若干實(shí)物教具教學(xué)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課1．出示下面圖形，讓學(xué)生指出平行四邊形的底和高各是多少？2．出示一個(gè)可拉動(dòng)的長(zhǎng)方形木條框架，讓學(xué)生觀察．引出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式第6題（單選題）教學(xué)活動(dòng)1的第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生指出平行四邊形的底和高各是多少，下列哪種處理方式更好？()。（3分）A.教師首先向?qū)W生闡明平行四邊形的底和高的概念，然后讓學(xué)生指出上圖中平行四邊形的底和高各是多少B.教師通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)在屏幕上逐步演示上述平行四邊形的

6、高和底各是多少，要求學(xué)生認(rèn)真觀看C.教師啟發(fā)學(xué)生回顧平行四邊形底和高的概念，然后通過(guò)提問(wèn)的形式要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，接著針對(duì)上述具體的平行四邊形再次向?qū)W生提問(wèn)它們的底和高各是多少D.教師隨機(jī)抽查學(xué)生到黑板上寫(xiě)出上述平行四邊形的高和底各是多少教學(xué)活動(dòng)2進(jìn)行新課1．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格算面積，為推導(dǎo)面積公式做準(zhǔn)備教師通過(guò)讓學(xué)生數(shù)方格的形式，計(jì)算下圖中長(zhǎng)方形、不規(guī)則圖形以及平行四邊形的面積，探索其中的規(guī)律。2．推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式（1）教師向?qū)W生提問(wèn)，能否將平行四邊形的面積求解轉(zhuǎn)化成為對(duì)已知圖形的面積求解問(wèn)題，進(jìn)一步向?qū)W生明確平行四邊形和長(zhǎng)方形面積之間所存在的關(guān)系。（2）在上述探索的

7、基礎(chǔ)上，引出平行四邊形的面積公式。長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬平行四邊形的面積＝底×高（3）引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證平行四邊形面積計(jì)算公式3．運(yùn)用面積公式進(jìn)行求積計(jì)算課本例題：求解圖中鋼板的面積引導(dǎo)學(xué)生分析：這塊鋼板是什么形狀的，底和高分別是多少？求鋼板的面積就是求什么圖形的面積？之后，抽一名學(xué)生在黑板上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做．第7題（單選題）在教學(xué)活動(dòng)2的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格算面積是為講解新課做準(zhǔn)備，要求學(xué)生深入討論。為了加深學(xué)