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《淺談漢語教學(xué)中的口語交際》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談漢語教學(xué)中的口語交際王廷口語交際是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》準(zhǔn)確地提出了口語交際的教學(xué)理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”作為民族地區(qū)，在漢語氛圍缺失的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的漢語可以交際能力就顯得尤為重要。那么，口語交際教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力又有哪些方式方法，通過多年教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、正確認(rèn)識口語交際的能力口語交際是貫穿于整個語文教學(xué)之中，因為教材中沒有專
2、門的課程安排，有些教師對口語交際教學(xué)的理解上存在變差，認(rèn)為口語交際是附屬于識字、閱讀、寫作教學(xué)之中，沒有必要設(shè)計專門的課時進(jìn)行訓(xùn)練，其實口語交際教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高學(xué)生的漢語水平有著十分重要的作用，特別是對于民族地區(qū)的學(xué)生而言，能夠熟練地運(yùn)用漢語進(jìn)行口語交際，是衡量漢語教學(xué)水平最直觀、最有效的手段。口語交際的能力至少包含傾聽能力、口語表達(dá)能力和全面交際的能力。見而言之，就是能聽懂、會表達(dá)、能使用?？谡Z交際是一個多層次的動態(tài)復(fù)合系統(tǒng)，是雙向信息交流的運(yùn)動過程。這個復(fù)合系統(tǒng)除了語言以及伴隨手段，還包括交際活動的交際
3、環(huán)境、活動的參與者、交際動機(jī)等多方面的因素，從這一點來看，口語交際教學(xué)就突破了聽說教學(xué)的框架，除了聽說訓(xùn)練，教師還要指導(dǎo)學(xué)生較好地把握交際過程中的多種因素，如使學(xué)生正確理解每一具體語境下的話語，語言運(yùn)用得正確、得體等。二、培養(yǎng)學(xué)生口交際能力的方法（一）重視傾聽的能力培養(yǎng)，發(fā)揮教師口語交際的指導(dǎo)作用口語交際能力是“聽”“說”雙向互動能力的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)語言是從聽開始的，通過聽話能接收外界的信息，認(rèn)識客觀世界，因此，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。然而，在漢語教學(xué)中，我們往往只重視讀寫的訓(xùn)練與指導(dǎo)，口語訓(xùn)練則僅僅
4、局限于教師提問，學(xué)生回答，沒有真正體現(xiàn)雙向互動的口語實踐。特別是在民族地區(qū)，漢語會話環(huán)境缺失的情況下，教學(xué)效果往往不盡如人意。要改變這種現(xiàn)狀，教師在漢語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要特別注意交給學(xué)生聽的方法，同時在講課過程中，教師要盡量做到聲音洪亮，語速適中，條理清晰，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。在日常生活中，每個學(xué)生處于不同的環(huán)境，接觸到不同的人和事。因此，教師要有意識地設(shè)計師與生、生與生之間的口語交際。民族地區(qū)的學(xué)生受地理環(huán)境限制，知識儲備量較少，生活經(jīng)驗不足，漢語語言組織能力及口語表達(dá)能力都較低，內(nèi)容空洞，不知道該用什么樣的語
5、言、情感態(tài)度來表達(dá)自己的意思，有的學(xué)生想得挺好，但是真正說起話來就顛三倒四，不能清楚表達(dá)自己的思想。教師在平時就要有針對性地提醒學(xué)生注意別人說話的優(yōu)點，將傾聽能力轉(zhuǎn)化為自己的口語表達(dá)能力。（二）創(chuàng)設(shè)說的心境，培養(yǎng)說的膽量要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，首先就要鼓勵學(xué)生開口說漢語。不但要學(xué)生說，還要給他們創(chuàng)設(shè)一個自由、安全、更好地心理環(huán)境，使學(xué)生沒有拘束感，從而產(chǎn)生說的膽量。因此，作為漢語教師，要摒棄教師高高在上的思想，對學(xué)生要多接觸、多了解，放下架子做學(xué)生的知心伙伴，課間與學(xué)生多玩耍，多交流，抓住他們感興趣的事情，互相說說自己
6、的見解。同時，要給學(xué)生提供多說漢語的機(jī)會，如舉辦漢語詩歌朗誦比賽、漢語演講比賽等活動，盡量讓學(xué)生放下思想包袱，消除“怕”“羞”的思想，從而產(chǎn)生想說的欲望，擁有在任何環(huán)境下說漢語的膽量。（三）創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生口語表達(dá)搭建交際平臺口語交際的課堂教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生口語交際的主陣地。在教學(xué)中，教師要多借助圖片、音樂、場景、錄像等，在課堂營造一種平等和諧、自由合作交流的氛圍，創(chuàng)設(shè)多種多樣符合學(xué)生生活實際的情境，調(diào)動學(xué)生的生活感知，使學(xué)生在真實的情境中互動交流，盡可能使創(chuàng)設(shè)的情境還原生活，如購物、逛街、住宿、去飯館等交際內(nèi)容，這樣學(xué)生才
7、能真實、自然地進(jìn)行口語交際?？谡Z交際情境的創(chuàng)設(shè)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知水平，情境的創(chuàng)設(shè)要生動形象，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，從而有強(qiáng)烈的口語交際愿望。如在講授《美麗的草原，我的家》一課時，就可結(jié)合學(xué)生自身的生活環(huán)境，說說自己的日常生活及美麗的草原景色，鼓勵學(xué)生說草原上諸如騎馬、游泳等趣事，互相交流，既拉近了課堂與生活的距離，又活躍了課堂氣氛，更培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)的能力。（四）上好《會話》課程，提高說的質(zhì)量漢語會話是民族教育綜合改革的重要內(nèi)容，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽說漢語的口語交際能力，其內(nèi)
8、容貼近生活、實用性強(qiáng)，教師要重視漢語會話課程對整個漢語教學(xué)的補(bǔ)充作用。在用好教材的基礎(chǔ)上，要盡可能地拓寬學(xué)生說話的范圍，也要防止學(xué)生張口亂說，力求學(xué)生做到言之有物，言之有理，言之有序地表達(dá)，說出自己的內(nèi)心語言，使聽著感興趣。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力時，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生“說”的技巧的指導(dǎo)、訓(xùn)練，不斷規(guī)范語言。譬如給
