散文閱讀指導

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1、散文閱讀指導　　閱讀散文應注意以下幾點：　　一、依據(jù)散文的文體特征，深思散文的“形”“神”關系，理清散文的行文思路?！　∩⑽奈捏w的最大特點就是“形散神聚”。只有真正的認識并很好的理解了散文的這一特征，才有可能真正做好散文閱讀。很多應試者覺得散文抽象，讀后往往不知所云，做起來又常常無從下手，其主要原因就是沒有從文體特征人手。例如1998年高考散文閱讀《報秋》，無論是當時的考生還是現(xiàn)在備考的學生，做起來都感覺到有一定的難度。但是，只要我們認真分析文章，弄清所寫事物、事情之間的關系，就不難看出文章描寫的主要對象是玉簪花,其主旨是從玉簪花極強的生命力和芳香的氣味中得到啟示，體味到一種悠然自得、面

2、對現(xiàn)實的人生態(tài)度。這樣，“作者為什么吃驚？”“作者為什么悵然？”“作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？”等問題就不難找到答案。2000年高考散文閱讀《長城》，不少考生對第二問“（作者）又是如何看待長城的現(xiàn)實的？”不知如何回答，有的即使答了也不全面。其實，我們聯(lián)系全文，深思“形”“神”關系，就會看出：作者寫長城過去和現(xiàn)在的種種，實際上就是以長城為載體來對中華民族的歷史進行反思，現(xiàn)實加以評說，未來予以展望。寫長城主動敞開胸襟迎接四面八方億萬游人的登臨，不正顯示出今天我們中華民族開放的態(tài)度和強烈的自信心嗎？這樣，問題的答案也就呼之欲出了。再看2001年高考散文閱讀《門》，

3、文中寫到各種實實在在的門，介紹了各種各樣的開門方式，不少學生在閱讀時很容易把目光停留于此而感到無所適從，既耽誤了閱讀的速度，又影響了答題的質量?？墒牵绻覀円罁?jù)散文的文體特征加以深思，就會很快看出以上這些不過是文章的零散的“形”，作者不過是賦予門以象征意義，寫出自己對人生的獨特感悟，文章的主旨顯然是在對“門”的象征意義的理解上。這樣，我們就會很快確定文章有效的閱讀區(qū)間，從而找到問題的答案?！　】傊?，依據(jù)散文的文體特征，深思散文的“形”“神”關系，有助于我們準確的理解散文，理清散文的行文思路，從而迅速的找到問題的答案?！　《?、結合平時閱讀，認真做好歸納，熟悉散文的表達技巧?！　”磉_技巧主

4、要是指作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用上的技巧，以及修辭手法的運用和其他相關寫作知識的技巧。散文閱讀常?？疾榉治鑫闹械谋磉_技巧及其作用?！　∈紫?，同學們要能辨別表達技巧。要既要知其然又要知其所以然。比如“描寫和議論”、“領起和過渡”、“對比和烘托”等等?！　《且趶土晻r善于做好這方面知識的歸納。例如，表達方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫；直接描寫、間接描寫等）、抒情（直接抒情、間接抒情；借景抒情、托物抒情等）、議論、說明；表現(xiàn)手法：象征、鋪墊、烘托、襯托、對比、人稱等；結構手法：線索、轉換、過渡、照應、詳略等；語言修辭：描繪類（比喻、擬人、夸張

5、）、結構類（對偶、排比、反復）、語氣類（反問、設問）等等。　　三是要特別注意：在作答表達技巧的作用時，不能照搬以前所學，一定要結合文中相關的內容，聯(lián)系文章的主旨。不妨參照這樣的格式：這兒寫了什么內容，運用了什么表達技巧，有什么作用（聯(lián)系該段的中心或散文的“神”）。　　只要做到以上三點，再答表達技巧題時，自然就會得心應手。如1998年高考散文閱讀《報秋》中有這樣一道題：“作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？”作答時，我們的思路如下：⑴文章主要寫的是玉簪花，寫太陽花是為寫玉簪花服務的；⑵由本段內容可知，太陽花“連死不了都種死了”，而玉簪花卻“不要人照料，只管自己蓬勃生長

6、”，這是反襯的表現(xiàn)手法；⑶這幾段重在突出玉簪花極強的生命力。由于題目要求不超過12個字，我們將上述內容加以概括，自會答出諸如“反襯出玉簪花極強的生命力”之類近似標準的答案?！　∪⒀芯靠键c要求，摸索命題思路，尋求答題捷徑?！　∩厦嬲劦降膬牲c是我們做好高考散文閱讀的關鍵，那么在具體答題時，有無捷徑可尋、有無技巧可言呢？答案是肯定的。只要我們認真研讀《考試說明》中關于現(xiàn)代文閱讀的考點要求，就不難發(fā)現(xiàn)，第二卷中的現(xiàn)代文閱讀主要考查學生的形象思維能力，重在考查學生對文學作品的分析綜合能力和鑒賞評價能力。也就是說，命題者在命題時不能脫離上述要求而必須設計出與考查這兩種能力相對應的題目。這就為我們去

7、尋求答題捷徑喂了一顆定心丸。分析近幾年高考的散文閱讀題，我們不難看出：對學生的分析綜合能力的考查主要是通過考查作品的思想內容來實現(xiàn)的；而對鑒賞評價能力的考查則主要是通過考查作品的表達技巧來實現(xiàn)的，它常伴有“作用”、“好處”、“妙處”等字眼。這二者所占的分值大體相當。這樣，我們就可以把高考散文閱讀題簡單的歸納為考查作品的思想內容的“分析綜合題”，考查作品的表達技巧的“鑒賞評價題”，以及綜合考查這兩種能力的“（鑒）賞（分）析題”（多以多