漢語兒童動(dòng)詞習(xí)得研究綜述

《漢語兒童動(dòng)詞習(xí)得研究綜述》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、漢語兒童動(dòng)詞習(xí)得研究綜述　摘要：動(dòng)詞是漢語最重要的詞類，它既是語義結(jié)構(gòu)的核心，也是句法結(jié)構(gòu)的核心，兒童動(dòng)詞的發(fā)展對兒童語言發(fā)展的影響很大。本文在已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出漢語兒童動(dòng)詞習(xí)得的研究方法、習(xí)得機(jī)制與過程，以及動(dòng)詞小類的研究。　　關(guān)鍵詞：漢語兒童動(dòng)詞研究方法過程機(jī)制　　一、引言　　漢語兒童語言習(xí)得的研究開展較早，如陳鶴琴（1933）、趙元任（1951、1976）、程小危（1956）、李行德（1986）、朱曼殊（1986）等，研究主要從心理學(xué)和語言學(xué)角度展開。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，漢語兒童語言習(xí)得研究得到快速發(fā)展，如

2、李宇明（1995）、許洪坤（1996）、周國光（1997）、孔令達(dá)（2004）等。其中，動(dòng)詞習(xí)得研究受到更多關(guān)注，比如張顯達(dá)（1992）、李行德（2004）、肖玲（2006）等。動(dòng)詞是語言中相當(dāng)重要的詞類，了解兒童如何習(xí)得動(dòng)詞對了解兒童的整個(gè)語言習(xí)得至關(guān)重要。本文對兒童普通話動(dòng)詞習(xí)得的研究作綜述，有利于進(jìn)一步了解兒童的整個(gè)語言習(xí)得研究。　　二、研究方法　　吳天敏和許政援（1979）、郭小朝和許政援（1991）是國內(nèi)較早的從發(fā)展心理學(xué)角度進(jìn)行的兒童語言發(fā)展研究的學(xué)者。他們使用縱向法對五個(gè)嬰兒從出生到三歲這一期間的言語發(fā)展做了記

3、錄，采用錄音和文字記錄方式，最后得出結(jié)果，初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞在兒童詞匯的發(fā)展中僅晚于名詞。　　郭小朝和許政援則采用每周家長自錄30分鐘和研究者家訪錄音30分鐘的方法追蹤一個(gè)小男孩從2個(gè)月到27個(gè)月的語言習(xí)得狀況，結(jié)果在1327個(gè)月才出現(xiàn)動(dòng)詞。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)孩子在1327個(gè)月期間所掌握的動(dòng)詞絕大多數(shù)是表示行為動(dòng)作的動(dòng)作動(dòng)詞，少數(shù)是趨向動(dòng)詞、心理動(dòng)詞和存現(xiàn)動(dòng)詞，他用這些動(dòng)詞描述軀體動(dòng)作和物體運(yùn)動(dòng)，描述周圍的事物、事件和自己的心理感受，表達(dá)自己的要求和意愿，并用言語支配他人?！　￡惼肌⒃S政援在論文《兒童最初詞匯的獲得及其過程》采用縱向法

4、追蹤研究，追蹤的兩名兒童掌握的最初詞匯中，名詞的比例最高，動(dòng)詞次之。兒童使用動(dòng)詞來實(shí)現(xiàn)請求、描述功能。如兒童見地上有蓋子便說掉，見暖氣片上有鞋便說烤。杜映《兒童最初詞匯的習(xí)得及其詞義分析》中同樣是采用個(gè)案研究，對一個(gè)兒童從8個(gè)月至18個(gè)月的語言進(jìn)行追蹤研究，也發(fā)現(xiàn)了類似的特點(diǎn)?！　∩鲜鰩讉€(gè)研究都是采用縱向法，通過對一個(gè)或幾個(gè)兒童的追蹤研究來記錄兒童早期獲得動(dòng)詞的情況，得出的結(jié)論也只是初步分析，沒有深入分析。他們在語料收集、分析角度等方面，還存在一些局限性：　　第一，取樣的科學(xué)性和系統(tǒng)性還有待提高，比如，吳天敏和許政援的5個(gè)兒

5、童的記錄都不全，郭小朝和許政援部分語料完全由家長自己錄制?！　〉诙治瞿Ｊ交臼菑某扇苏Z法出發(fā)考察兒童早期語言發(fā)展，未能照顧到兒童語言自身的特征；分析基本是舉例式的，語料較為零散，未能反映兒童動(dòng)詞習(xí)得的整體進(jìn)程?！　∨c前人研究不同，孔令達(dá)等（2004）考察了漢語兒童習(xí)得各類實(shí)詞的情況，從組合、造句功能、語義等幾方面對兒童習(xí)得各類動(dòng)詞的情況進(jìn)行描寫，然后就兒童習(xí)得動(dòng)詞的特點(diǎn)、過程和機(jī)制等問題展開討論。研究綜合地采用了多種手段進(jìn)行取樣，包括縱向跟蹤、橫向觀察、橫向測試等方式?！　】琢钸_(dá)等調(diào)查了1：05：0兒童的自發(fā)性話語，共出

6、現(xiàn)動(dòng)詞408個(gè)，其中動(dòng)作動(dòng)詞334個(gè)，是兒童語言中最先出現(xiàn)的動(dòng)詞，始現(xiàn)于1：0左右，沒有出現(xiàn)形式動(dòng)詞。研究還發(fā)現(xiàn)兒童習(xí)得動(dòng)詞的特點(diǎn)：　　1.兒童語言中動(dòng)詞類的習(xí)得不是同時(shí)進(jìn)行的，有一個(gè)先后的順序：動(dòng)作動(dòng)詞（1：0）>趨向動(dòng)詞（1：1）>心理動(dòng)詞（1：2）>存現(xiàn)動(dòng)詞（1：4）>能愿動(dòng)詞/判斷動(dòng)詞（1：6）>使令動(dòng)詞（2：0）?！　?.兒童語言的雙音節(jié)動(dòng)詞發(fā)展比較緩慢，它是以該詞的某一個(gè)音節(jié)的疊用式為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。和成人比較起來，兒童的雙音節(jié)動(dòng)詞在整個(gè)動(dòng)詞類中所占比例很小，如在334個(gè)動(dòng)作動(dòng)詞中，

7、雙音節(jié)動(dòng)詞只有46個(gè)，還不到14%，它們的習(xí)得時(shí)間也較晚，高峰期在3：0后。3.兒童語言中動(dòng)詞由實(shí)義到虛義的出現(xiàn)順序與目標(biāo)語言中詞的語法化順序一致。如存現(xiàn)動(dòng)詞在與時(shí)間副詞在，后者是前者由空間域投射到時(shí)間域而虛化的結(jié)果，兒童會更早的習(xí)得動(dòng)詞在，副詞在的習(xí)得要晚一些?！　⒎f《漢語兒童早期語言發(fā)展個(gè)案研究》采用個(gè)案追蹤法、語料庫語言學(xué)法、實(shí)驗(yàn)測定法來詳細(xì)描寫兒童話語理解情況。從理解順序上來說，動(dòng)作動(dòng)詞和趨向動(dòng)詞比較靠前，具體順序?yàn)椋簞?dòng)作>使令>趨向>其他>判斷、存現(xiàn)>能愿>心理（>表示早

8、于），這與低齡兒童的日?；顒?dòng)和認(rèn)知發(fā)展過程有關(guān)。原因分析如下：　　1.動(dòng)作行為是兒童最初感知外物獲得體驗(yàn)的重要方式和手段，成人話語中與之相應(yīng)的表述自然會增多，也必然涉及到表述方向或趨向的動(dòng)詞，因此這兩類動(dòng)詞理解數(shù)量最多，理解時(shí)間也比較早?！　?.動(dòng)作動(dòng)詞和趨向動(dòng)詞表示的概念都比較具體，心理