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《獨(dú)立學(xué)院成本會計(jì)課程改革探析》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、獨(dú)立學(xué)院成本會計(jì)課程改革探析成本會計(jì)是高校會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的重要組成部分,是實(shí)踐性很強(qiáng)、應(yīng)用范圍很廣的一門課程。這門課程的教學(xué)目的是要求學(xué)生掌握成本核算和成本分析的基本方法,能將成本會計(jì)知識運(yùn)用于企業(yè)成本管理活動。目前,獨(dú)立學(xué)院成本會計(jì)教學(xué)中普遍存在著教材內(nèi)容缺乏針對性、教學(xué)方法單一、不重視實(shí)踐教學(xué)等諸多問題。如何對成本會計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革是獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才道路上所面臨的重要課題。成本會計(jì)課程是會計(jì)專業(yè)課程體系的重要組成部分,并一直被學(xué)生認(rèn)為是會計(jì)專業(yè)課中方法體系相對復(fù)雜且應(yīng)用性較強(qiáng),較難掌握的專業(yè)課程。與其他會計(jì)課程相比,成本會計(jì)是實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科。獨(dú)立
2、學(xué)院是我國社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的產(chǎn)物,在其發(fā)展初期,它在社會功能的定位就是應(yīng)當(dāng)而且必須融入服務(wù)型教育體系,是以培養(yǎng)社會需要的人才、提供社會需要的技術(shù)與服務(wù)為基本目標(biāo)的。而當(dāng)前,獨(dú)立學(xué)院成本會計(jì)的教學(xué)模式普遍還是以講授為主,將綜合性很強(qiáng)的成本計(jì)算理論分解成若干知識點(diǎn)逐一傳授給學(xué)生,形成了“只見樹木不見森林”的學(xué)習(xí)模式,難以有效地構(gòu)建成本會計(jì)知識體系。特別是在會計(jì)準(zhǔn)則不斷修訂,稅收法律制度不斷完善的情況下,成本會計(jì)的發(fā)展顯得更加滯后,成本會計(jì)教學(xué)改革迫在眉睫。因此,改革成本會計(jì)的課程教學(xué)具有深遠(yuǎn)而重大的意義。一、成本會計(jì)教學(xué)中存在的問題(一)成本會計(jì)教材內(nèi)容缺乏針對性成本會計(jì)
3、教材是在總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,把實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上升為理論,方法體系上的“靈活”通過理論的總結(jié)很難表現(xiàn),容易在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中形成刻板的標(biāo)準(zhǔn)。目前市面上的成本會計(jì)在內(nèi)容上還存在著一些問題,并不能完全將理論和實(shí)際相聯(lián)。一是教材內(nèi)容在結(jié)構(gòu)編排上高度一致,成本會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容體系大同小異,并且內(nèi)容缺乏更新,雖然很多教材近幾年都修訂了新的版本,但是只是停留在對編寫錯誤的更正和例題部分的更新,內(nèi)容體系沒有任何變化,并沒有隨著政策形勢的變化而變化,比如“預(yù)提費(fèi)用”和“待攤費(fèi)用”等科目已經(jīng)被現(xiàn)行會計(jì)準(zhǔn)則所淘汰,但很多教材中仍然存在,不符合現(xiàn)行的會計(jì)準(zhǔn)則要求。二是教材的內(nèi)容過于理論化
4、,缺少與實(shí)際的聯(lián)系。傳統(tǒng)成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系,主要是介紹成本會計(jì)的基本理論,包括成本會計(jì)的涵義、內(nèi)容、產(chǎn)生、發(fā)展和成本會計(jì)工作組織以及各種成本的計(jì)算方法,缺少對產(chǎn)品制造環(huán)境的介紹,學(xué)生無法根據(jù)不同的制造環(huán)境和成本管理的實(shí)際需要選擇不同的成本計(jì)算方法。(二)教學(xué)方法單一目前,獨(dú)立學(xué)院成本會計(jì)教學(xué)和其他高?;鞠嗤?,主要是教師講授的方式,采取平鋪直敘,填鴨式的教學(xué)方法。直接造成的后果是,教師講的口干舌燥,疲憊不堪,卻沒有幫助學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來,沒有充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且,在課上為了完成課程進(jìn)度,教師全程都在講解,缺少與學(xué)生之間的互動交流,學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí),沒
5、有更多思考的時間,課堂氣氛沉悶。課后又缺少反饋環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)會了多少,還有哪些內(nèi)容沒有掌握,教師不得而知。另外,成會計(jì)是一門實(shí)物操作性很強(qiáng)的學(xué)科,會涉及很多的掛圖、憑證、賬簿和報(bào)表。由于實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃課時有限,這些資料只能靠老師口頭講授,學(xué)生看不到真實(shí)的實(shí)物,只能通過課本的部分展示,或老師多媒體課件來了解這些憑證、賬簿的格式以及填制方法,缺乏對企業(yè)、車間、倉庫、流水線和工藝過程空間上的把握。(三)成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)薄弱雖然現(xiàn)在很多院校已經(jīng)改革了現(xiàn)行的成本會計(jì)教學(xué)模式,加入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。并且一些應(yīng)用教材為了滿足是實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè),也增加了一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)用資料,但大部分實(shí)驗(yàn)教材
6、局限于各種費(fèi)用分配方法、成本計(jì)算基本方法的計(jì)算應(yīng)用上。基本采取的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的方式,較少采用綜合性實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行案例練習(xí)。與此同時,幾乎所有成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材都只對產(chǎn)品成產(chǎn)流程涉及的各種成本費(fèi)用進(jìn)行核算,基本沒有對成本預(yù)測決策、成本控制、成本分析和成本考核等相關(guān)內(nèi)容加以介紹,成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)僅僅停留在單純的驗(yàn)證、計(jì)算等階段,對如何進(jìn)行成本預(yù)測、決策、控制、分析和考核等問題很少涉及,沒有起到提高學(xué)生分析問題的能力和培養(yǎng)其管理能力的作用,大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。二、成本會計(jì)課程改革方案(一)編寫適合于獨(dú)立學(xué)院成本會計(jì)課程的教材目前
7、,我國發(fā)行出版的很多版本的成本會計(jì)教材主要側(cè)重的都是成本費(fèi)用分配計(jì)算方法的知識,內(nèi)容缺乏更新。理論性比較強(qiáng),缺乏實(shí)際應(yīng)用部分的內(nèi)容,這不符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)職業(yè)化人才的要求。另外,大多數(shù)教材都缺乏與時俱進(jìn)的新內(nèi)容,新觀點(diǎn)。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)瞬息萬變,企業(yè)組織模式也日多元化,作業(yè)成本等先進(jìn)的方法已被廣泛運(yùn)用,并且已經(jīng)不能完全滿足企業(yè)的發(fā)展需要。因此,針對上述情況,應(yīng)單獨(dú)編寫符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)的成本會計(jì)教材。編寫教材時要遵循以下思想:第一,要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,摒棄以往的教材中純理論知識學(xué)習(xí)的弊端,應(yīng)在每一種重要的成本費(fèi)用計(jì)算方法理論介紹之后,