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1、信息技術(shù)與課程整合的探討2011計算機本科學(xué)號：201113101054姓名：陳慧摘要：隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，人類已經(jīng)進入了信息技術(shù)廣泛運用的時代。在過去的十幾年里，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。目前，我國已經(jīng)進入了全面推進素質(zhì)教育的改革年代。教育信息化的推進，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；教學(xué)資源一、信息技術(shù)與課程整合的界定及基本原則
2、（一）界定信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存儲、傳誦、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù)。信息技術(shù)能夠擴展人的信息功能。信息技術(shù)可能是機械的，也可能是激光的；可能是電子的，也可能是生物的。信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)，通訊技術(shù)，計算機技術(shù)和縮微技術(shù)等。所謂“整合”是對分科課程的一種反判和結(jié)構(gòu)，也是對新型的整合課程的建構(gòu)。整合課程是一種新的課程形態(tài)，信息技術(shù)與課程的整合可為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。實質(zhì)上就是要學(xué)生學(xué)會進行數(shù)字化學(xué)習(xí)。（二）基本原則課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，它主要在已有課程或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中
3、有機結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標。但整合不等于混合，它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認知工具。以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機整合，將具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，這些特性的集中體現(xiàn)就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息技能的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)所必不可少的。6二、如
4、何進行信息技術(shù)與課程的整合（一）作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取必要工具信息化社會中，學(xué)習(xí)者能否占有信息、如何占有信息、占有信息的及時程度，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)所需信息，是學(xué)習(xí)者獲取及加工信息的基礎(chǔ)與前提。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，將信息技術(shù)作為信息獲取工具，是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)和與獲取所需信息的一種良好途徑。將信息技術(shù)作為知識獲取工具，一般有三種途徑：1.利用搜索引擎常用的搜索引擎主要有：百度（http://www.baidu.com）、谷歌（http://www.google.com）、雅虎（http://www.yahoo.com）等。2.利用各種網(wǎng)
5、站，包括各種教育網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站等如：中國教育部（http://www.moe.edu.cn）、中國教育和科研計算機網(wǎng)（http：//www.edu.cn）、人教網(wǎng)（http：//www.pep.com.cn）等。3.利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫教育資源庫都是數(shù)字化教育資源的科學(xué)化、系統(tǒng)化的集合，國家教育部非常重視教育資源庫建設(shè)，并已經(jīng)取得了一定的成效。利用學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫或著名教育資源庫鏡像，學(xué)習(xí)者可以從中查找或搜尋到所需的學(xué)習(xí)資源，完成問題解決，并從中擴大學(xué)生的視野。教育資源庫也為教師提供了豐富的、生動形象的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。（二）結(jié)合學(xué)科
6、特點選擇“整合”的切入點選擇信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的切入點是信息技術(shù)與課程整合的突破口，而切入點的選擇必須考慮到學(xué)科教學(xué)的特點、學(xué)科教學(xué)改革的熱點、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，選好了切入點，老師、學(xué)生才能切實從中感受到信息技術(shù)對教學(xué)改革的巨大推動作用。6所謂整合的切入點就是研究如何采用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生過重負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新精神等。以《信息安全》課程密碼學(xué)部分教學(xué)為例，它既有理論又有實踐，理論抽象嚴謹。所以教學(xué)改革面臨的問題是能否使抽象的理論變得容易一些？怎樣在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時關(guān)注學(xué)生
7、的態(tài)度、情感？能否使一些學(xué)生認為枯燥的理論變得更加有趣？使學(xué)生從被動地接受課本知識變?yōu)楦臃e極主動地獲取知識？怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精踐動手能力？教學(xué)實踐表明恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)有助于這些問題的解決。把信息技術(shù)融合到教學(xué)活動中的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)計。至于投影片、計算器、計算機、網(wǎng)絡(luò)等都應(yīng)在考慮之內(nèi)，但并非缺之不可。（三）在課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)計算機演示教學(xué)的內(nèi)容是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中使用的一種主要方式。教學(xué)實踐表明演示的內(nèi)容、時間、時機等直接關(guān)系到演示的效果。演示是為了更好地完成教學(xué)目標，而不是體現(xiàn)計算機的功能或單純追求生動的音像效果。演示的內(nèi)
8、容除了服從于具體的教學(xué)內(nèi)容外，還特別需
