資源描述：
《信息技術(shù)與課程整合策略new》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、電化教育研究 2003年第1期(總第116期)信息技術(shù)與課程整合[文章編號]1003-1553(2003)01-0058-04信息技術(shù)與課程整合策略黃宇星(福建師范大學教育科學與技術(shù)學院,福建福州 350007)[摘要]信息技術(shù)與課程整合,是符合國際發(fā)展趨勢和國情需要的一項行動策略。本文論述了信息技術(shù)與課程整合的概念、信息技術(shù)與課程整合的功能,并立足于學科教學,提出了信息技術(shù)與課程整合的具體策略。[關(guān)鍵詞]課程整合;教學情境;課堂結(jié)構(gòu);整合策略[中圖分類號]G434[文獻標識碼]A 人類進入21世紀,信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會程目標,并提高學生的信
2、息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)的一種背景文化,成為新世紀公民賴以生存的環(huán)境文新、利用的能力,培養(yǎng)協(xié)作意識和能力,促使學生掌握化。在學校教育中,我們必然要在學科教學中,運用信在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學學科的有關(guān)資信息技術(shù)與課程整合在國外已十分普遍。1998料,促進該學科的教與學。因此,信息技術(shù)與學科課程年中國中小學教師考察團,在赴加、美考察報告中描的整合,不僅有利于提高教學效率,也有助于提高學述到:在我們考察的中小學里,以多媒體計算機為主生信息素養(yǎng)和文化水平。的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用十分普遍。在日常教學活動
3、中,計算機已成為教師教學和學生學習所不可缺少的一、信息技術(shù)與課程整合工具,并已經(jīng)非常自然地融合。各種課程的教學過程隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展,對當前學校教育的人才中,都使用了電腦,完全改變了單純依靠教材、黑板的培養(yǎng)標準有了一個根本性的轉(zhuǎn)變:教育不再是滿足于傳統(tǒng)教學模式,形成了一種將書本知識與社會信息相對知識的獲取和積累,學習不只是對結(jié)論的記憶,學結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學觀念和教學生不僅僅要具備讀寫、計算能力。未來社會的建設者模式。在所有的學校的圖書館、資料室里,一般都配備和接班人應該是高素質(zhì)、高起點的,應能全面適應突了能直接上Internet
4、網(wǎng)的電腦,作為師生查閱資料獲飛猛進的科學技術(shù),能綜合運用各種信息技術(shù),有效取信息和知識的必要工具。幾乎所有學科的課堂教學地進行自主學習。如果學校的各科教學還是局限于傳中,都使用了投影儀、多媒體電腦等工具。教學中基本統(tǒng)的教育觀,而置信息技術(shù)于不顧,勢必受到歷史潮上不采用教師灌輸式的教學方式,而是教師提出問題流的拋棄。信息技術(shù)與學科整合,正是立足于時代的或布置任務,師生共同進行討論和探索,并隨時使用高度,認真審視了社會發(fā)展的趨勢,針對未來人才培電腦等工具,展示教學內(nèi)容,探索知識奧秘。中學的物養(yǎng)的需求和目前中小學教育中的薄弱點,以及確定當理、化學、生物等
5、實驗過程可以通過電腦進行演示,實前教育改革的方向和突破口,而提出的一項行動策驗中獲得的實驗數(shù)據(jù)隨時用電腦處理。由此,我們可略,是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢。以看到,計算機在這里真正地成為教師教學和學生學整合指的是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互習、認知的工具,課程整合已經(jīng)能滿足學科教學的內(nèi)滲透,并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與在需求。課程整合,是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過二、信息技術(shù)與課程整合的功能程中,使信息技術(shù)與學科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體,成為與課程內(nèi)容和課信息技術(shù)與課程整合,改變了傳統(tǒng)的教學模式
6、,程實施高度和諧自然的有機部分,以便更好地完成課在豐富學科知識、創(chuàng)設教學情境、優(yōu)化學生認知、優(yōu)化58?1995-2006TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.課堂教學結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。變化的過程或展示自然界中的現(xiàn)象,引導學生學會觀1.豐富學科知識,激發(fā)探索熱情察、提出猜想、進行探索、合理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,如數(shù)學在各學科教學中,蘊含著大量的信息技術(shù)的因?qū)W科的幾何學、函數(shù)關(guān)系等,物理學科的幾何光學、熱素,通過教師的開發(fā)和整合,不僅能夠提高學生對信力學等,化學學科中模擬物質(zhì)的化合
7、、分解、中和、復息技術(shù)的興趣,增加學生的信息意識,而且能夠大大分解等反應過程等,都可以利用多媒體CAI課件,較拓寬學生的知識面,幫助學生對學科知識的理解、記好地幫助學生理解記憶、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而促進學生主憶和應用。例如語文展示課文背景、歷史展示歷史事動學習、積極思維,引發(fā)學生的創(chuàng)新意識。件、地理展示各種地形地貌與各地方的風土人情、政4.優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),啟發(fā)學生主動參與治展示英雄人物的先進事跡與道德規(guī)范、生物展示生教學的真正目的在于授之以“漁”,因此形成學生命世界的萬千形態(tài)等。信息技術(shù)與課程整合,可以引自我教育的動力機制和提高學生自主學習的能力,顯發(fā)
8、學生對學科知識的學習熱情,激發(fā)學生的求知欲得尤為重要。信息技術(shù)與課程整合,科學地設置學生望,促使學生主動去探索未知?；顒拥?/p>
