資源描述:
《高校輔導(dǎo)員心理罷工的研究》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高校輔導(dǎo)員心理罷工的研究摘要:心理罷工已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員的隱形桎梏,它嚴(yán)重影響了高校輔導(dǎo)員的工作、生活。本文揭示了高校輔導(dǎo)員心理罷工狀態(tài)形成的原因,闡釋了高校輔導(dǎo)員心理罷工狀態(tài)的危害,并為減少高校輔導(dǎo)員心理罷工提供了相應(yīng)的對策?! £P(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員心理罷工原因危害對策 在現(xiàn)實(shí)生活中,我們會發(fā)現(xiàn)很多高校輔導(dǎo)員工作熱情不高,工作過程中情緒低落,對待工作總是一拖再拖。這些高校輔導(dǎo)員可能正處于一種心理罷工的狀態(tài)。心理罷工是指員工對個(gè)人工作積極性和主動性的有意放棄。心理罷工的員工只做他們不得不完成的工作。而對其他工作,就算表面上不拒絕,但至少在內(nèi)心
2、中感到厭煩,工作中一拖再拖,直到不能拖時(shí)才勉強(qiáng)去做[1]。探討高校輔導(dǎo)員心理罷工形成的原因、危害以及預(yù)防措施,對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、推進(jìn)我國高等教育發(fā)展具有重大的意義。 1.高校輔導(dǎo)員心理罷工狀態(tài)形成的原因 1.1工作超負(fù)荷與待遇低的矛盾 隨著高校的不斷擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量不斷劇增,而且現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女,獨(dú)立自主能力都不高,既要做好學(xué)生日常行為規(guī)范管理,又要做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑解答,新的形勢下,還要做好學(xué)生心理健康等方面的疏導(dǎo)[2]。同時(shí)輔導(dǎo)員還要接受來自校、院系等領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù),這些繁雜的工作時(shí)常會使輔導(dǎo)員不知所從,使輔
3、導(dǎo)員經(jīng)常處于超負(fù)荷工作狀態(tài)。而另一方面,學(xué)校和院系重視教學(xué)科研,在工資、晉升、評優(yōu)、評職稱等待遇上沒有考慮到輔導(dǎo)員工作的特殊性[3]。一般高校輔導(dǎo)員的工作與專業(yè)教師相比,上班時(shí)間長很多,使得他們荒廢學(xué)業(yè),在科研方面沒有建樹,這導(dǎo)致相比專業(yè)教師,輔導(dǎo)員的平均月收入要低很多,這種工作的高付出與報(bào)酬的低收入嚴(yán)重失衡的狀況,造成高校輔導(dǎo)員心理失衡,出現(xiàn)心理罷工的狀況,只應(yīng)付必須完成的工作了事?! ?.2心理壓力大與釋放壓力途徑少的矛盾 目前,一般高校輔導(dǎo)員都要求實(shí)行嚴(yán)格的坐班制度,處理教學(xué)、管理和辦公室的日常事務(wù),扮演著多種角色,還經(jīng)常需要加班工作。另
4、外,近幾年,高校大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,抗壓能力差,打架、酗酒甚至自殺等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,這些都需要輔導(dǎo)員提前預(yù)防并加以解決。這就使得高校輔導(dǎo)員時(shí)常處于高心理壓力狀態(tài)下,心理極度疲憊[4]。另一方面,學(xué)校、院系里的領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)關(guān)心甚少,而大多數(shù)輔導(dǎo)員又不具備相應(yīng)心理自我調(diào)試的技能,無法通過合適的途徑來釋放壓力,放松自己,這就使得輔導(dǎo)員的心理壓力越來越大,造成了很多高校輔導(dǎo)員產(chǎn)生心理罷工的情緒?! ?.3個(gè)人期望與現(xiàn)實(shí)情況的矛盾 著名心理學(xué)家弗洛姆的期望理論認(rèn)為,人們采取某項(xiàng)行動的動力激勵力取決于其對行動結(jié)果的價(jià)值評價(jià)和預(yù)期達(dá)成該結(jié)果可能性
5、的估計(jì)[5]。好多輔導(dǎo)員工作之前對行動結(jié)果過于樂觀,而對實(shí)現(xiàn)過程中的困難估計(jì)又明顯不足。許多人認(rèn)為輔導(dǎo)員是一個(gè)高尚的職業(yè),是一名光榮的大學(xué)教師。高校教師的社會地位較高,比較受人尊重。可不幸的是,有些學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員只是為他們服務(wù)、做具體事物的人,而非老師,導(dǎo)致部分學(xué)生“在情感上抗拒輔導(dǎo)員、行政上懼怕輔導(dǎo)員、學(xué)術(shù)上輕視輔導(dǎo)員”。因此,輔導(dǎo)員努力、認(rèn)真的工作不一定會得到所有學(xué)生的認(rèn)同。再加上工作后,發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)部制度眾多,留給自己的發(fā)展空間很小,這樣高預(yù)期與低結(jié)果之間的失衡造成高校輔導(dǎo)員的心里失落,進(jìn)而產(chǎn)生心理罷工的情緒[6]?! ?.高校輔導(dǎo)員心理罷工
6、狀態(tài)的危害 心理罷工就像一個(gè)隱形的桎梏,你也許沒有感覺到它的存在,但它無時(shí)無刻都在你身邊,束縛著你,影響著你的工作、學(xué)習(xí)、生活。一旦處理不當(dāng),它就會造成很大的危害。 2.1嚴(yán)重影響工作效率 處于心理罷工狀態(tài)的輔導(dǎo)員工作積極性和主動性很差,他們性急易怒,容忍度低,對生活冷漠、悲觀,對工作沒有熱情,因此他們在學(xué)生工作上投入的時(shí)間和精力就會明顯減少,對必須完成的工作也是一拖再拖,從而直接影響了其工作效率。而且,心理罷工還使個(gè)體潛在創(chuàng)造力流失掉,處于心理罷工狀態(tài)的輔導(dǎo)員不會去考慮怎么才能更好地、更快地開展學(xué)生工作,其對學(xué)生的冷漠和沒有耐心也容易受到
7、學(xué)生的攻擊,致使其狀態(tài)更差,從而造成惡性循環(huán)[7]?! ?.2嚴(yán)重影響學(xué)校管理支出 心理罷工使得輔導(dǎo)員的工作熱情下降,如果具有心理罷工的輔導(dǎo)員人數(shù)眾多,就會使學(xué)校輔導(dǎo)員基層管理工作的水平下降。這樣學(xué)校為了完成學(xué)生工作任務(wù),就需要招聘更多的輔導(dǎo)員,這無疑會增加學(xué)校的管理支出。這就使學(xué)校的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)加重,對學(xué)校的正常運(yùn)營產(chǎn)生不良的后果?! ?.3嚴(yán)重影響社會的發(fā)展 高校輔導(dǎo)員的工作,本身就是一種情感交流的活動。具有心理罷工的輔導(dǎo)員在其工作過程中,很容易將這種情緒傳遞給學(xué)生,使得學(xué)生也出現(xiàn)心理罷工的狀態(tài),影響了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,消磨了他們對知
8、識的興趣,從而阻礙了大學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展。另外,具有心理罷工輔導(dǎo)員工作的不積極、不認(rèn)真也會阻礙學(xué)生的發(fā)展,特別是對大學(xué)生思想心智的