2、《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)表

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1、《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校濮陽(yáng)縣柳屯鎮(zhèn)昌湖中心小學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文授課年級(jí)四年級(jí)教師姓名欒震濤章節(jié)名稱(chēng)13.白鵝計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)課堂改革設(shè)計(jì)理念聯(lián)系的生活實(shí)際，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(可附加知識(shí)導(dǎo)圖)動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的筆下，動(dòng)物是什么樣的？本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感──作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)

2、的贊美.學(xué)習(xí)者分析一般特征四年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)物會(huì)感一定的興趣，對(duì)描寫(xiě)動(dòng)物的文章也會(huì)感興趣。初始能力這組課文描寫(xiě)的都是極其普通和平常的動(dòng)物，但是學(xué)生對(duì)白鵝可能缺乏了解，可能會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不便。這就需要教師課前不知給學(xué)生搜集相關(guān)資料，圖片等教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生通過(guò)想象和模仿來(lái)用心的體會(huì)詞句的意思，感受作者的詼諧語(yǔ)言，感受作者的細(xì)心，讓學(xué)生明白，心中有愛(ài)，才會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)理解生字詞，真確琉璃有感情的朗讀課文。了解本文結(jié)構(gòu)，分析過(guò)渡段的作品用。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)作者對(duì)于白鵝較深的描寫(xiě)，體會(huì)白鵝的高傲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀有感情的朗讀課文，體會(huì)作

3、者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施理解作者對(duì)白鵝的步態(tài)和吃相的描寫(xiě)感受白鵝的特點(diǎn)。體會(huì)本文的特點(diǎn)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)①以猜謎語(yǔ)的方式引入課題②采用四步探究的教學(xué)方法③利用網(wǎng)絡(luò)和電子白板教學(xué)環(huán)境□DVD+TV□教師機(jī)+投影（上網(wǎng)/不上網(wǎng)）■教師機(jī)+投影+電子白板□教師機(jī)+投影+應(yīng)答分析器□電腦教室+投影（上網(wǎng)）□電腦教室+電子教室控制其他：資源與媒體應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式使用方式與時(shí)機(jī)使用目的資源與媒體來(lái)源認(rèn)識(shí)白鵝白鵝的圖片引入課題的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)白鵝這種生物產(chǎn)生興趣。河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)一些重點(diǎn)字詞課件讀完

4、課文以后，鞏固字詞的掌握讓學(xué)生理解自己的意思，和出現(xiàn)在課文中的作用。河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)“凈角”一詞的理解視頻邊講邊顯示①直觀、生動(dòng)，易于學(xué)生理解什么是凈角和課文的聯(lián)系利用河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、地理學(xué)科網(wǎng)等的資源并經(jīng)過(guò)自己的加工整合作者和寫(xiě)作背景課件引入課題后，介紹本文的作者和寫(xiě)作特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作背景更深刻的理解課文利用河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、地理學(xué)科網(wǎng)等的資源并經(jīng)過(guò)自己的加工整合教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)策略、方法導(dǎo)入新課通

5、過(guò)謎語(yǔ)和一首關(guān)于《鵝》的詩(shī)歌。引出本課1分1.出示謎面：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。2.邊念謎語(yǔ)，邊在黑板上畫(huà)鵝的簡(jiǎn)筆畫(huà)。3以前我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于《鵝》的詩(shī)歌。4指名背誦。學(xué)生回答利用猜謎語(yǔ)的方式引入，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課一開(kāi)始就充滿(mǎn)興趣，使學(xué)生想學(xué)，愛(ài)學(xué)。檢查字詞課文中出現(xiàn)的字詞3分檢查預(yù)習(xí)中生字詞掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生能夠讀準(zhǔn)“鄭重、侍候”等容易讀錯(cuò)的詞，能正確書(shū)寫(xiě)“脾氣”等容易寫(xiě)錯(cuò)的詞。學(xué)生發(fā)言通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握課文中的生字詞。閱讀質(zhì)疑，自主探究帶著問(wèn)題讀課文4閱讀課文1-4段，回答作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？從那幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的傲慢，等幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生

6、發(fā)言把握文章的主要內(nèi)容（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）。多邊互動(dòng)，合作探究作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？小組合作討論。5分“傲慢”一詞常被用來(lái)形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？學(xué)生小組合作討論這部分內(nèi)容通過(guò)小組合作，加深對(duì)課文的理解。遷移應(yīng)用，拓展探究課本習(xí)題39分學(xué)生說(shuō)還沒(méi)理解的問(wèn)題，課堂總結(jié)白鵝的特點(diǎn)和承上啟下的寫(xiě)作方法。2分讓學(xué)生自己說(shuō)出這節(jié)課的收獲，之后老師總結(jié)，本節(jié)課結(jié)束。學(xué)生發(fā)言讓學(xué)生自己說(shuō)出這節(jié)課的收獲，比老師自己總結(jié)要好得多，同進(jìn)又可以讓老師明白這節(jié)課學(xué)生哪些方面知識(shí)掌握得比較好，哪些方面知識(shí)掌握得不夠牢固。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)與檢測(cè)

7、1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情教學(xué)反思開(kāi)頭就說(shuō)鵝是一個(gè)“高傲”的動(dòng)物，并從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鵝的高傲，層次清晰。結(jié)構(gòu)明了，課文開(kāi)始，就引導(dǎo)學(xué)生明白這一點(diǎn)，使得后面的學(xué)習(xí)更有條理。另外，豐富的語(yǔ)言描寫(xiě)是本文的最大特色，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和模仿來(lái)體會(huì)詞句的意思，通過(guò)交流精彩詞句來(lái)感受作者詼諧的語(yǔ)言，感受作者的細(xì)心。