論思想政治課課程資源的開發(fā)和利用.doc

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1、論思想政治課課程資源的開發(fā)和利用　　[論文關(guān)鍵詞]思想政治課程課程資源開發(fā)資源利用　　　　[論文摘要]要使我們的政治課教學(xué)“活”起來，實(shí)現(xiàn)新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，我們應(yīng)該強(qiáng)化課程資源意識(shí)，因地制宜合理開發(fā)利用各種課程資源。　　新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，要求我們的教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生需要和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，積極開發(fā)和利用課程資源是很重要的。下面就本人在思想政治課課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐談一些體驗(yàn)?！　　　∫弧⒖茖W(xué)認(rèn)識(shí)課程資源，樹立正確的課程資源觀　　　　必須對(duì)課程資源有一個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來，老師們普遍認(rèn)為課程資源就是

2、教材，教材是唯一的課程資源，這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。在這種課程資源觀指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)必然是乏味的，缺乏生命力的。其實(shí)，教材僅僅是課程實(shí)施的一種文本性資源，課程資源的內(nèi)容是十分豐富的。在學(xué)校的課程實(shí)施中，凡是能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作且能增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切要素都應(yīng)是課程資源?！　　　《?、合理開發(fā)課程資源，提高資源開發(fā)的針對(duì)性和實(shí)效性　　　　課程資源豐富多樣，不同種類的課程資源作用不同，這就需要我們?cè)陂_發(fā)中根據(jù)課程需要、教學(xué)需要和學(xué)生的發(fā)展需要，準(zhǔn)確地選擇擬開發(fā)的課程資源，即課

3、程資源開發(fā)活動(dòng)應(yīng)切合實(shí)際，符合學(xué)校、學(xué)生、教師的具體條件、特點(diǎn)和要求，以提高資源開發(fā)的針對(duì)性和實(shí)效性?！　【唧w來說，開發(fā)和利用課程資源應(yīng)注意：　　第一，符合本學(xué)科的特殊需要。思想政治課既是一門智育課，又是一門德育課。因此擬開發(fā)的課程資源應(yīng)有利于學(xué)生接受課本知識(shí)，有利于化解學(xué)生“知”與“不知”的矛盾，有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，消除學(xué)生“做”與“不做”的困惑。　　第二，符合學(xué)生不同年齡段的需要。學(xué)生在不同的年齡段，生理、心理特點(diǎn)不同，思想政治狀況不同，思維能力和知識(shí)水平不同，對(duì)課程資源開發(fā)的要求也就不同。例如，高中生的綜合分析能力、邏輯思維能力較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的興

4、趣比較濃厚，所以高中政治教學(xué)可以選擇大多數(shù)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的實(shí)際問題作為課程資源來開發(fā)。我們可以利用新聞報(bào)道和新聞圖表等資料，將報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等報(bào)道的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事結(jié)合教材的相應(yīng)章節(jié)有選擇地納入課堂教授，使課本與時(shí)事知識(shí)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析論證，讓學(xué)生普遍參與教學(xué)活動(dòng)。這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，又能讓學(xué)生體會(huì)到政治課的實(shí)用價(jià)值，達(dá)到政治課發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能的目的。3　　第三，符合地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源豐富的特點(diǎn)，多開發(fā)自然資源；而城市學(xué)?？衫闷淙?/p>

5、文資源較為豐富的優(yōu)勢(shì)，多選擇人文資源來開發(fā)。這樣既發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)，降低了成本，又能取得較好的效果。我在講授經(jīng)濟(jì)生活“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響”時(shí)，就是根據(jù)我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生父母基本上是菜農(nóng)這一實(shí)際，要求學(xué)生回家調(diào)查冬季蔬菜大棚生產(chǎn)迅速發(fā)展的原因。結(jié)果學(xué)生通過與父母交談，到菜市場(chǎng)詢問蔬菜價(jià)格等活動(dòng)了解到冬季蔬菜供不應(yīng)求，價(jià)格較高，所以菜農(nóng)主動(dòng)發(fā)展大棚生產(chǎn)，擴(kuò)大蔬菜生產(chǎn)規(guī)模，一方面自己獲利，另一方面也及時(shí)解決了冬季“吃菜難”的問題。可以說學(xué)生通過這一活動(dòng)真正理解了價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響?！　〉谒?，開發(fā)方式要適當(dāng)。課程資源開發(fā)的方式很多，但關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

6、，滿足學(xué)生興趣和要求的方式，才是學(xué)生愿意活動(dòng)和積極參與的方式。比如社區(qū)機(jī)構(gòu)、家庭親緣、社會(huì)變遷、風(fēng)土人情、歷史古跡等資源要素，可采用實(shí)地調(diào)查方式，這不僅能獲得第一手資料，而且能提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?！　〉谖澹虒W(xué)資源應(yīng)具趣味性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。因此教師利用的教學(xué)資源應(yīng)力求充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)教學(xué)舞臺(tái)上的角色轉(zhuǎn)換，形成以學(xué)生為主體的自主探索。例如，生動(dòng)的教材、有益的活動(dòng)、新穎的活動(dòng)形式和具有說服力的故事等，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的角色體驗(yàn)中體會(huì)到參與、合作、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)興趣，也有利于各方面能力的提高?！　?/p>

7、　　三、合理利用課程資源，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效　　　　1.建立“大教材”觀，創(chuàng)造性地使用教材資源　　提出課程資源這一概念，并不是要徹底拋棄教材，削弱教材在教學(xué)過程中的重要作用。在新形勢(shì)下，教師應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際、特點(diǎn)和風(fēng)格以及學(xué)生的現(xiàn)狀創(chuàng)造性的使用教材，摒棄以往教學(xué)就是“教教材”的舊理念。就思想政治課教材而言，其結(jié)構(gòu)單一，落后于時(shí)代要求和脫離社會(huì)生活實(shí)際的弱點(diǎn)比較突出，不能克服這一弱點(diǎn)的政治課教學(xué)往往是乏味的，給人“假大空”的感覺，當(dāng)然也就不能達(dá)到好的效果。因此作為政治教師應(yīng)建立大教材觀，確立“用自己開發(fā)的教材教”的全新理念，靈活而有創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序等

8、方面進(jìn)行適