誰(shuí)的本領(lǐng)大(說(shuō)課稿)

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1、6、誰(shuí)的本領(lǐng)大（說(shuō)課稿）一、說(shuō)教材??????（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊(cè)第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。??????（二）教材分析??????教材編排在選文上具有典范性，富有情趣的特點(diǎn)，難易適應(yīng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，學(xué)生在接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，一定要正確地熟悉自己和看待別人。??????這篇課文是篇寓言的故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二

2、段，4——8自然段。）??????（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：??????1、正確、流利有感情分角色朗讀課文。??????2、角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的。??????3、懂得每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，要正確熟悉自己，看待他人。與人相處要本著一顆友愛(ài)的心去幫助，贊美他人，一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)，生活。??????（四）教學(xué)重點(diǎn)：??????理解由生字組成的詞語(yǔ)，分角色朗讀課文。???????二、說(shuō)學(xué)情：??????本課是在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生愛(ài)好怏然地走進(jìn)

3、他們喜愛(ài)的童話世界里，然后借課題的疑問(wèn)激起學(xué)生的閱讀愛(ài)好來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的。通過(guò)“看，聽(tīng)，認(rèn)，說(shuō)，讀，演”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，提高他們的能力，朗讀能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)，受到思想教育。??????三、說(shuō)教法。??????《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，利于他們積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感

4、。因此，語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn)，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗(yàn)，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識(shí)學(xué)生組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。??????在教學(xué)方法上，我采用了促讀法，提問(wèn)法，創(chuàng)設(shè)情境法，表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，情境表演法等方法，讓學(xué)生在一種民主的，寬松討論活動(dòng)式中參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改理念。??????四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。??????在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識(shí)地淡化教師的分析，強(qiáng)化學(xué)生的感受。引

5、導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)合作交流，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法。??????五、說(shuō)教學(xué)流程：??????（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。??????1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，記憶書空。??????2、完成填空。??????3、導(dǎo)入。板書：6、誰(shuí)的本領(lǐng)大??????設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)溫故知新，加上巧妙的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。??????（二）精讀課文，理解感悟。??????1、提出問(wèn)題。??????自由讀課文，思考：（1）風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)分別比的是什么？（2）風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)分別是什么？（3）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？??????設(shè)計(jì)意圖：

6、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，使能主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。??????2、講讀第一段（1—3自然段）。??????風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起，誰(shuí)提出比本領(lǐng)的？比什么？風(fēng)施展什么本領(lǐng)？怎么理解風(fēng)的話？結(jié)果怎樣？（3）太陽(yáng)呢？??????以上問(wèn)題都是通過(guò)多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)段過(guò)程中，通過(guò)多中形式的讀來(lái)達(dá)成，如：自由讀，指名讀，讀得額的再讀給大家聽(tīng)，分角色演讀，老師只能給難理解的句子范讀，或給差生領(lǐng)讀，有困難的地方給予點(diǎn)撥，多留給學(xué)生閱讀，體會(huì)的空間。通過(guò)加強(qiáng)認(rèn)讀，學(xué)生認(rèn)字的能力提高了，閱讀能力，讀書自悟能力也會(huì)日見(jiàn)功效，為今后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的功底

7、。??????3、講讀第二段（4—8自然段）??????（1）教師導(dǎo)言：那風(fēng)和太陽(yáng)后來(lái)為什么又進(jìn)行學(xué)習(xí)第二次比賽呢？自讀第4自然段。??????A指名反饋。B引導(dǎo)理解“自得”，太陽(yáng)為什么自得？C指導(dǎo)學(xué)生太陽(yáng)的自得，傲慢。??????設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)感受，體會(huì)，體驗(yàn)，揣摩。??????（2）教師引言：那么，它們又是怎樣進(jìn)行第二次比本領(lǐng)呢？??????A學(xué)生自由讀課文5—8自然段。?B同桌合作表格。??????C教師巡視，進(jìn)行檢查及個(gè)別指導(dǎo)。D指名反饋，評(píng)議，交流。??????E引導(dǎo)理解三個(gè)難句。（屏幕出示）??????設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在

8、主動(dòng)積極的思維中，培養(yǎng)自主，合作學(xué)習(xí)的能力，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。?