小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文-以學(xué)定教 以讀為本 以疑啟思-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文-以學(xué)定教以讀為本以疑啟思人教版新課標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們廣大的語(yǔ)文教師指明了一個(gè)方向，那么如何抓好課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，牢固樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。一、以學(xué)定教，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法

2、的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。"因此，以學(xué)定教，使教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)。1．學(xué)生自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題或想了解的內(nèi)容，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣。如在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，學(xué)生提出了"曼谷的小象是怎樣的？這只小象可愛(ài)嗎？小象的主人是誰(shuí)，他（她）是個(gè)怎樣的人？"等問(wèn)題，教師則根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，加以梳理歸納，引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織閱讀教學(xué)。2．學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生

3、閱讀實(shí)踐過(guò)程，因此，教師不宜以自己的思想和認(rèn)知水平去束縛或代替學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)水平，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。如在教學(xué)《廬山云霧》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇自由學(xué)習(xí)廬山不同時(shí)間、不同地點(diǎn)云霧的特點(diǎn)，在書(shū)上勾劃，批注，然后組織學(xué)生匯報(bào)，集體交流。由于學(xué)生對(duì)廬山云霧的不同選擇，因此，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨時(shí)調(diào)整順序，這樣教學(xué)更讓學(xué)生有個(gè)"自由感"，有個(gè)隨心所欲，顯得更為暢懷、灑脫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulati

4、on(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xi

5、aoxue.xuekeedu.com3．學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法。選擇學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主的權(quán)利。從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，不僅可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)，而且有利于加快對(duì)文章理解的進(jìn)程。學(xué)習(xí)就變得生動(dòng)活潑，有創(chuàng)造性，如在教學(xué)《將相和》一文時(shí)，在學(xué)習(xí)第一則故事"完璧歸趙"的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)"繩池之會(huì)"、"負(fù)荊請(qǐng)罪"。"只要能弄明白故事的內(nèi)容和人物的特點(diǎn)，你想怎么學(xué)就怎么學(xué)！"學(xué)生有的通過(guò)有感情地朗讀來(lái)學(xué)習(xí)，有的通過(guò)表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)，有的通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，有的通過(guò)講故事的方式，有的通過(guò)邊讀邊

6、想象，小組討論等方法，學(xué)得生動(dòng)活潑，生機(jī)盎然，真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想。二、以讀為本，確定課堂實(shí)踐意識(shí)。"標(biāo)準(zhǔn)"強(qiáng)調(diào)："應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。"因此，教師要把學(xué)生自主讀書(shū)作為閱讀教學(xué)最主要、最經(jīng)常的活動(dòng)，課堂上學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在讀中增加學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在讀中進(jìn)行語(yǔ)文教育，在讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1．給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。課堂上安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題不要急于解答但也不輕易放過(guò)，而是適

7、時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。學(xué)生只有充分地讀，才能把課文讀懂，才能做到讀得正確、流利、有感情，才能在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。一般地說(shuō)，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間要占課堂教學(xué)時(shí)間的三分之二以上。2．教學(xué)生讀書(shū)的方法。根據(jù)不同的語(yǔ)文實(shí)踐目的，設(shè)計(jì)不同形式的讀，有試讀、默讀、指名讀、范讀、引讀、自由讀、齊讀、分角色讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，重語(yǔ)言的感悟、積累，淡化了內(nèi)容的分析。如在教學(xué)《五彩池》時(shí)，我不是把重點(diǎn)詞抓出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、說(shuō)明，把這幾個(gè)美句支解的破碎不堪，而是在學(xué)生形象感知五彩池的形態(tài)美和色彩美后，讓學(xué)生反復(fù)細(xì)細(xì)地品讀句

8、子，在讀中"看到"五彩池的奇異的景象和生動(dòng)畫(huà)面，在讀中領(lǐng)會(huì)作者遣詞