《概括文章內(nèi)容》

《概括文章內(nèi)容》

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時(shí)間:2018-10-09

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1、怎樣概括文章主要內(nèi)容存在問題:一、縮不短。概括課文大意時(shí),常常講著講著就接近復(fù)述課文內(nèi)容了。二、分不清哪些該刪,那些該留。三、抓不住重點(diǎn),不分主次。敘事類文章一般包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和時(shí)間的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)要素。找出文中的六要素,并合理組織它們,這就是主要內(nèi)容。答題方法:主要人物在什么情境下做(或說)什么事(或話),最終結(jié)果怎么樣。可以先把主體事件用幾個(gè)字概括出來,然后再補(bǔ)充要素。答題格式:主要內(nèi)容=主要人物(+時(shí)間、地點(diǎn))+主要事件+結(jié)果如《最后一課》時(shí)間是普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間,地點(diǎn)是法國(guó)阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校,人物是小弗朗士和韓麥爾先生,事件是韓麥爾先

2、生給孩子們上最后一堂法語課。概括這四要素可得出主要內(nèi)容:普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間,法國(guó)阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里,小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語課上受到了深刻的愛國(guó)主義教育。“信任”試驗(yàn)在大學(xué)時(shí),我學(xué)的是心理專業(yè),教我們課的是學(xué)校最有名的周嚴(yán)教授。一次上課時(shí),周教授來到教室,他對(duì)我們說:“今天我們不上課了,來做一個(gè)‘信任’試驗(yàn)?!彼屛覀兠娉懦蓛膳牛缓笄芭诺耐瑢W(xué)不借助任何物體,向后仰面倒去,由后面的同學(xué)接住。聽了周教授的話,前后兩排的同學(xué)互相望著,都心照不宣地“哈哈”笑起來。這樣的游戲,我們同學(xué)之間,私下曾經(jīng)玩過多次,每次都是在前排的同學(xué)向后倒去的瞬間,站

3、在后面的那位同學(xué)便快速抽出身來,這樣,前面的同學(xué)由于失去重心,“砰”的一聲,仰面摔倒在地上。所以后來再有同學(xué)說玩這樣的游戲,前面的同學(xué)再也不肯真的向后倒去了。周教授見我們都準(zhǔn)備好了,他說了一聲“開始”。聽了周教授的指令后,站在前面的許多同學(xué),開始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜,但每個(gè)人都暗自掌握著身體的平衡,并不讓自己失去重心。后面的同學(xué)見了,知道前面的同學(xué)并不真倒,所以只是伸出手來,象征性地在前面同學(xué)的衣服上輕輕碰了一碰,算是扶住了前面的同學(xué)。這時(shí),一個(gè)我們沒想到的情景出現(xiàn)了,平時(shí)上課坐在我前面?zhèn)€頭有一米八零的一位男生,看上去很輕松的樣子,向后直直地倒去。在他后面

4、接他的是一位小巧的女生,她見男生向她倒去,先是一愣,接著便使盡全力,一把抱住了他。看得出,女生非常吃力,但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。試驗(yàn)結(jié)束后,周教授走上講臺(tái),他指著那位男生和女生說:“今天的‘信任’試驗(yàn),他們兩人做得是最成功的。同學(xué)們,什么是信任呢?信任便是像剛才這位男同學(xué)一樣,心里對(duì)別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心,把自己完全地交給別人;而這位女同學(xué),則向我們展示出了最好的‘值得信任’的例證,就是不管自己有多困難,都會(huì)把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場(chǎng)試驗(yàn)做成功,就是因?yàn)樗麄儼严嗷バ湃窝堇[到最為完美?!薄霸谖覀兩钪校覀兛偸强释说男湃?,希望別

5、人信任自己,可是又有多少人能夠向他人付出信任呢?在我們要求別人信任自己的時(shí)候,最好先問一下自己?!闭f到這里,教授一副語重心長(zhǎng)的樣子,“一個(gè)人值得別人信任是幸福的,而一個(gè)人信任他人則是高尚的。同學(xué)們,讓我們先試著做高尚的人,再做一個(gè)幸福的人吧……”教授的話音剛落,教室里便響起了久久的掌聲……主要內(nèi)容在一節(jié)心理課上,周嚴(yán)教授(人)讓學(xué)生做了一個(gè)“信任”試驗(yàn)(事),教育學(xué)生應(yīng)作一個(gè)信任別人和值得別人信任的人(結(jié)果)。一、課題擴(kuò)充法題目是文章的眼睛,透過題目我們往往能捕捉到很多文章信息。不少課文的題目,就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容,我們可以借

6、助課題。首先要讀懂字面上表達(dá)的意思,再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話,在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行豐滿,使表達(dá)更加完整,更加全面。有的文章的題目高度概括了文章的內(nèi)容,對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí),就得到了文章的主要內(nèi)容?!锻乱酪馈罚簩懥俗髡邔?duì)幾件十分留戀的往事的回憶。如《從百草園到三味書屋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下:文章回憶了作者童年時(shí)代在百草園和三味書屋的一段難忘的生活經(jīng)歷。二、段意合并法。把每段的段意連起來,就是文章的主要內(nèi)容。如《祖國(guó),我終于回來了》,課文第一大段主要寫了:錢學(xué)森聽到中華人民共和國(guó)成立的消息,決心早日回國(guó);第二大段主要寫了:美國(guó)當(dāng)局用種種手段迫害

7、錢學(xué)森,阻撓他回國(guó);第三大段主要寫了:在世界各國(guó)主持正義的人們的支持下,在中國(guó)政府和人民的關(guān)懷下,錢學(xué)森終于回到了祖國(guó)。三個(gè)大段的內(nèi)容合并起來,稍加整理就可以概括出文章的主要內(nèi)容:錢學(xué)森聽到中華人民共和國(guó)成立的消息,決心早日回到祖國(guó),而美國(guó)當(dāng)局用種種手段迫害他,阻撓他回國(guó)。最后,在中國(guó)人民、世界人民的關(guān)心支持下,錢學(xué)森終于回到了祖國(guó)。別讓委屈再版記得在小學(xué)的時(shí)候.每星期有作文課。國(guó)文教師除了在作文卷上有批語外,還把全班的作文排好了名次,當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面,顯得非常難堪,于是大家對(duì)作文都很努力。我本來就喜歡作文,再加上努力,所以作文發(fā)還時(shí),常是

8、名字在前幾名之中。一次作文,題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了,作完后自己很得意。當(dāng)時(shí)覺得

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