軟件工程人才培養(yǎng)cdio理念研究

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1、軟件工程人才培養(yǎng)CDIO理念研究針對我們軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題,我們擬將CDIO的教育理念應用在軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革中。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。　?。汗P者以國內軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)現存的問題作為切入點，解析社會對軟件工程專業(yè)人才需求的特征，在闡述人才培養(yǎng)模式及CDIO的內涵的基礎上，提出CDIO理念下的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體創(chuàng)建內涵，以期讓CDIO理念更加深入地納入到軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，進而推動軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高?！　￡P鍵詞：CD

2、IO;軟件工程;人才培養(yǎng)模式;教學　　軟件產業(yè)作為信息產業(yè)的核心和國民經濟信息化的基礎，日益受到政府的高度重視，軟件產業(yè)的第一資源就是人才，我國軟件人才嚴重缺乏已成為亟待解決的瓶頸問題。一方面，學校在竭盡全力地培養(yǎng)人才，另一方面，軟件企業(yè)卻痛感人才的缺乏，這個缺口除了數量上的不足之外，軟件人才的知識結構和能力也跟企業(yè)需求之間存在一定差距。傳統的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法已無法滿足軟件人才培養(yǎng)的需要。因此，探索一種新的適應企業(yè)需求的軟件人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。　　一、國內軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題　　1.

3、課程觀滯后　　在建國初期，受蘇聯模式的影響，課程觀為典型的學科中心。到20世紀90年代，借鑒美國大學中的通識教育理念，一些大學開始引入基礎學科中心的課程觀。這些課程觀把促進學科知識發(fā)展作為教育目的、遵循嚴密科學邏輯體系的課程組織方式，卻忽略了作為教育主體的學生的因素。當前，在一些大學的計算機類專業(yè)中(包括軟件工程專業(yè))，學科中心基礎學科中心課程觀仍然占主導地位。尤其在一些應用型大學中，過于強調知識的完整性、系統性，其人才培養(yǎng)效果往往較差?！　?.閉門造車式的人才培養(yǎng)模式無法適應企業(yè)現實的需求　　目前大多

4、數高等院校依然沿用老一套的培養(yǎng)模式，使得許多學生將精力集中在過多過泛的基礎教育中，以理論講授為主的教學方式致使學生的實踐能力與理論能力嚴重失衡，實踐教育的不同步性導致多數人才只能紙上談兵，最終表現出來就是：軟件工程專業(yè)人才遠遠跟不上企業(yè)現實的需求?！　?.領域知識教育匱乏　　學生對軟件行業(yè)的了解甚少，無法跟蹤分析行業(yè)前沿及其發(fā)展趨勢，不能很好地進行職業(yè)規(guī)劃。例如，當前的IT熱點領域云計算與大數據移動互聯X互聯物X(S.Net、J2EE、基于L、軟件需求分析、軟件過程管理、交互式軟件開發(fā)等);設置X絡應用

5、類課程(如C++、C、JavaX絡游戲程序設計、游戲設計、X絡數字媒體設計、Flash應用開發(fā)等)。　　5.改革考核機制　　對于實施CDIO教學的專業(yè)課程，采取試卷、分析設計報告、現場實踐和軟件開發(fā)等多樣化的考核方式，如程序設計課程，采用上機考試與筆試相結合的方式;實踐性較強的課程，可以安排多個項目，以項目完成情況給定成績;選修課程，采用大作業(yè)與小答辯相結合的形式?！　∥濉⒔Y語　　CDIO作為工程教育模式，高校要做的并不是按照其大綱一成不變的照做，而是以CDIO為基礎，結合高校的具體情況，創(chuàng)新創(chuàng)立適合自

6、己學校實際情況的模式，CDIO工程教育模式把學生的動手能力和團隊協作能力系統整合在同一個課程計劃中，不光鍛煉了學生自己動手操作的能力，更實現了工程技術的實踐，對課堂教學進行了完善，對于教學模式的探究產生了重大影響。