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《給心靈多灑陽光 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、給心靈多灑陽光面對正值16-18歲、心理和生理都很不成熟的青少年，面對自認為在中考中失利、不情愿進入職校的學(xué)生，面對一些來自貧困或單親家庭的孩子……江蘇省武進職教中心積極進行心理健康教育的探索與實踐，取得了實實在在的效果?！ ∽鳛榻K省首批心理教育實驗學(xué)校，近年來，武進職教中心學(xué)校先后承擔(dān)了《目前技校學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》和《中等職業(yè)學(xué)校進行發(fā)展性心理教育的實踐研究》兩個課題的研究工作，隨著心理教育活動的開展和心理課題研究的深入，學(xué)生的心理健康狀況大有好轉(zhuǎn)。在學(xué)校各項改革措施配套下，學(xué)校畢業(yè)生不僅很是“搶手”，而且對口就業(yè)率
2、達到90%以上?！ ≌业搅俗霭嘀魅蔚呐d趣 心理教育，是教師用自己的智慧對學(xué)生的一生負責(zé)、用自己的創(chuàng)造譜寫學(xué)生輝煌的奠基工程。學(xué)校組建了由職能部門領(lǐng)導(dǎo)、班主任和骨干教師參與的課題組，從班級工作、學(xué)科教學(xué)、心理輔導(dǎo)及氛圍營造等方面開展扎實的研究工作。 教育者要先受教育。課題組結(jié)合研究工作，采用集中聽課、分組討論、交流心得等方式，多次組織成員集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《行為研究法》等有關(guān)理論文章和指導(dǎo)性文件，選派骨干成員外出參加各級心理健康教育活動和培訓(xùn)，使課題組成員不但接受了新的思想、新的觀念，學(xué)到了一些進行心理教育
3、和科研工作的方式方法，而且在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究的過程中也實現(xiàn)了自我成長。于老師是當(dāng)過4年班主任的年輕教師，工作責(zé)任心強，但上一屆學(xué)生管理效果不太好，這一屆班級又出現(xiàn)了一連串問題，自我感覺付出沒有得到回報，造成心態(tài)失衡。暑假，他參加了學(xué)校心理教育培訓(xùn)班，特別是聽了“如何提高班主任的EQ”的心理輔導(dǎo)課后，頓悟到要在工作生活中努力提高自己的EQ。他運用學(xué)到的輔導(dǎo)方法，通過一系列活動自我調(diào)試心態(tài)，恢復(fù)了開朗的心情，重新找到了做班主任的興趣，提高了工作效率，工作生活重新充滿了情趣。 學(xué)生變得自信開朗了 武進職教中心的老師們在心理教育的探索
4、與實踐中領(lǐng)悟到，不能把心理教育囿于程式化，應(yīng)該滲透在日常的班級工作、學(xué)習(xí)、生活中，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)實踐活動。 主題班會是心理健康教育的重要陣地。班主任根據(jù)學(xué)生實際和班級特點，與課題組溝通，通過方案討論、節(jié)目編排、活動開展與活動后的總結(jié)反思等環(huán)節(jié)，不斷提高班會質(zhì)量。針對進入高中的學(xué)生常常與父母疏遠、甚至頂嘴吵架的代溝現(xiàn)象，班主任黃老師設(shè)計一系列班會活動，使學(xué)生學(xué)會人際溝通的有效方法，然后組織學(xué)生撰寫有關(guān)如何與父母交往的論文。從立課題、擬調(diào)查提綱、收集資料、分析資料、提出建議和對策，全由學(xué)生小組獨立完成。學(xué)生在這個過程中，加深了親
5、情，消除了隔閡?！ W(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是亟待開發(fā)的富礦。課堂上從知識的回顧、新課的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)活動的展開、練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，乃至教師的語言、神態(tài)等，處處都可體現(xiàn)心理教育的功能。職中的學(xué)生常因中考失利的陰影，自我評價低，自卑感較強。教制圖課的奚老師在教學(xué)設(shè)計中盡量創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的機會，對學(xué)生取得的點滴進步給予大力表揚，從而增強學(xué)生自信心，消除自卑心理。通過一學(xué)期一系列活動設(shè)計以后，課堂學(xué)習(xí)氣氛發(fā)生了很大的改變，學(xué)生變得自信了，思路開闊、發(fā)言積極，教學(xué)效果良好?！ ∫远鄻拥男问介_辟心理健康教育渠道。學(xué)校在校園廣播和宣傳專欄中開辟專
6、題節(jié)目和專欄。校園心理教育宣傳專欄刊登從《班主任之友》、《心理輔導(dǎo)》等報刊雜志或有關(guān)X站下載的心理教育文章，吸引許多同學(xué)駐足瀏覽。有的同學(xué)不愿意在辦公室以學(xué)生對老師說話的方式傾訴心事，而愿意在特定的環(huán)境里以朋友間交談的方式訴說心中的苦衷，學(xué)校開設(shè)了心語室，由三位資深老師負責(zé)接待，確保前來咨詢的同學(xué)都談有所得。有同學(xué)不愿意與老師面談，設(shè)立悄悄話信箱提供了方便，學(xué)校有四位老師負責(zé)回信，滿足學(xué)生書信談話的需要?！ τ谝恍W(xué)生中比較共性的心理教育需求，課題組階段性地在一些班級安排了團體輔導(dǎo)課，這種團體輔導(dǎo)課不是講心理教育的高深理論，而是
7、談生活中活生生的個案的剖析，透過問題現(xiàn)象分析本質(zhì)，重在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)、人際關(guān)系、心理自我調(diào)節(jié)能力。這些輔導(dǎo)課全部由教務(wù)處分階段列入課表，由6位教師經(jīng)過精心備課，書寫教案，具體實施?！ √岣吡苏w心理素質(zhì) 毋庸諱言，職業(yè)學(xué)校相當(dāng)一部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而且思想素質(zhì)和組織紀律觀念也差，缺乏應(yīng)有的自控能力和辨別是非能力。武進職教中心通過不同形式的活動，從不同的角度、不同的層面影響學(xué)生的心理，使他們從無意識到有意識、從不自覺到自覺地、從被動接受到主動探求、從消極應(yīng)付到積極參與。心理健康知識在校園里、同學(xué)間越來越廣泛傳播，同學(xué)們在
8、學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到問題時，開始知道如何解決，找誰解決，不再束手無策、驚惶失措、郁郁寡歡了。學(xué)生的整體心理素質(zhì)與水平有了一定的提高，絕大多數(shù)同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下順利度過青春期，形成了健康、向上、和諧的群體交往氛圍?！ ⌒睦斫逃龠M了學(xué)校德育工作的
