如何構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育生態(tài)課堂

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1、如何構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育生態(tài)課堂朱延奇灌南縣李集中學(xué)222506摘要木文首先對生態(tài)課堂進(jìn)行概述，然后簡單分析農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀，最后探討構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞農(nóng)村體育生態(tài)課堂構(gòu)建隨著生活條件的優(yōu)化與社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降態(tài)勢，特別是農(nóng)村學(xué)生，這是因?yàn)檗r(nóng)村體育教學(xué)配套設(shè)施不完善，教學(xué)活動(dòng)空間不足，思想認(rèn)識(shí)不全面。而生態(tài)課堂作為一種新型課堂，不僅能提高體育參與性，還可提升體育教學(xué)效率。因此，木文對于農(nóng)村體育生態(tài)課堂這一問題的研究具有重要意義。一、生態(tài)課堂概述（一）定義生態(tài)課堂指代，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹立生態(tài)平衡理念，重視學(xué)生的發(fā)展，全面整合所有的生態(tài)因子，以此來創(chuàng)設(shè)一種參與者共同作用

2、、相互刺激、一同探討的積極、自由的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而在無形之中實(shí)現(xiàn)健康與長遠(yuǎn)發(fā)展，滿足體育課堂的基木要求［1］。（二）特點(diǎn)1.和諧性生態(tài)課堂為師生提供了更加廣闊的交流平臺(tái)，讓學(xué)生敞開心扉，主動(dòng)將個(gè)人的想法表達(dá)給教師，互相尊重，互相依賴，其樂融融。在生態(tài)課堂中，教學(xué)環(huán)境是自由、寬松的，憑借課堂教學(xué)，有利于人格塑造與修養(yǎng)提升，可促進(jìn)和諧發(fā)展；2.自然性生態(tài)課堂以為自然、自主和喜愛為原則，規(guī)范開展體育教學(xué)活動(dòng)，而自然性時(shí)生態(tài)課堂最突出的特點(diǎn)，走進(jìn)自然、聆聽自然、尊重自然，關(guān)心自然環(huán)境對教學(xué)活動(dòng)所帶來的影響，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展；1.開放性生態(tài)課堂具有開放性，系統(tǒng)內(nèi)外的所有要素共同影響、相互作用、有機(jī)聯(lián)

3、系。對于生態(tài)課堂而言，教學(xué)內(nèi)容有所突破，更加豐富，并沖破了課內(nèi)知識(shí)的束縛，學(xué)生的地位也得到了改變，學(xué)生的視野更加開拓，學(xué)生的主體性得到了有效發(fā)揮。二、農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀農(nóng)村地區(qū)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)水平均比較落后，且思想認(rèn)識(shí)存在不足，過于保守，與吋代主流存在差距，其中在農(nóng)村體育教學(xué)中最為突顯［2】?，F(xiàn)階段，農(nóng)村體育教學(xué)的整體水平不高，滯后于城鎮(zhèn)，其不足主要表現(xiàn)在硬件設(shè)施和軟件設(shè)施這兩個(gè)方面：（一）硬件設(shè)施1.運(yùn)動(dòng)器材陳舊、活動(dòng)空間不充足因經(jīng)濟(jì)水平的制約，農(nóng)村體育教學(xué)中普遍存在體育設(shè)施陳舊的問題，奮些甚至不具有完整的籃球場，特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)，只是教授一些基礎(chǔ)性的體育動(dòng)作，教學(xué)內(nèi)容單一，達(dá)不到鍛煉身體

4、的目的；2.自然條件得不到有效利用農(nóng)村擁有大量的土地，體育場所十分空曠，雜草叢生，分布零散，布局不合理。例如，體育場缺少環(huán)境保障，跑道不清晰。（二）軟件設(shè)施1.教學(xué)內(nèi)容單一初中是一個(gè)關(guān)鍵階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對繁重，教師忽略體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)文化課教學(xué)，體育教學(xué)冇限，外加硬件設(shè)施的制約，在體育課堂上只是開展跑操等簡單的運(yùn)動(dòng)，十分乏味；2.師資水平不高因教師資源匱乏、分布不均衡，一名教師可能M吋教授多名課程，使得教師不了解學(xué)生的身體條件，忽略體育教學(xué)，外加教學(xué)方法選用不合理，導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)存在較多漏洞。三、生態(tài)課堂的構(gòu)建策略（一）尊重個(gè)體差異，關(guān)心體育后進(jìn)生教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)合作的過程，并非單一的傳遞

5、。為構(gòu)建生態(tài)課堂,首先，應(yīng)構(gòu)建平等、融洽的師生關(guān)系，關(guān)系學(xué)生的成長，尊重學(xué)生的想法。在開展課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)全面準(zhǔn)備，深入解讀生態(tài)課堂，掌握核心價(jià)值，只有這樣，方可順利構(gòu)建體育生態(tài)課堂。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，不僅是參與者，還是反饋者，生態(tài)課堂應(yīng)積極改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)局面，除欣賞和領(lǐng)略自然風(fēng)光外，還砬豐富體育知識(shí)，增強(qiáng)意志，提升品質(zhì)。同吋，還應(yīng)平等看待每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的整體發(fā)展。在具體的構(gòu)建過程，應(yīng)做好下述幾點(diǎn)內(nèi)容，首先，更新教學(xué)觀念，端正教育態(tài)度。正確看待體育后進(jìn)生，給予關(guān)懷，與后進(jìn)生構(gòu)建優(yōu)良的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性；其次，不斷超越。因大多體育后進(jìn)生比較自卑，自信心不足，

6、體育教師應(yīng)從學(xué)生的個(gè)人群情況著手幫助學(xué)生設(shè)定適宜的學(xué)S標(biāo)，合理選擇教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步；最后，精心布設(shè)課后作業(yè)，強(qiáng)化課外輔導(dǎo)。積極轉(zhuǎn)換體育后進(jìn)生，提高體育教學(xué)的整體水平［3］。（二）構(gòu)建優(yōu)良的課堂環(huán)境1.構(gòu)建全面互動(dòng)、積極交流的課堂環(huán)境在生態(tài)課堂中，要求教師與學(xué)生積極溝通與交流。體育教師位放下威嚴(yán)，平等看待學(xué)生，主動(dòng)交流，積極分享內(nèi)心想法，全面發(fā)揮自主性。為將體育課堂打造成自主學(xué)習(xí)、自由交流的地方，則首先應(yīng)構(gòu)建全面互動(dòng)、積極交流的課堂環(huán)境。與其余課堂相比，學(xué)生們喜歡體育課堂，并可在體育課堂中集中精神，主動(dòng)配合，若教師能融入到學(xué)W活動(dòng)中，便可顯著激發(fā)課堂興趣；2.構(gòu)建學(xué)生集體參與、民主的學(xué)＞

7、』環(huán)境建構(gòu)主義理論指出，知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)過程，并非被動(dòng)接受。因此，體育教師不能用自己設(shè)定的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，更不能一味的灌輸，即便能讓學(xué)生記憶和學(xué)會(huì)某些內(nèi)容，其記憶吋間也是較短的，非常容易忘記。體育教師應(yīng)人力主張自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生集體參與、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境［4】。（三）全面整合體育教學(xué)內(nèi)容，及吋調(diào)整教學(xué)思路生態(tài)課堂可優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透自然景物、融入校園環(huán)境、聯(lián)系校園建筑，在純潔、怡人的自然環(huán)境落實(shí)體育教學(xué)。另外，