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《自我領(lǐng)導(dǎo)--成為終身學(xué)習(xí)型管理者》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、自我領(lǐng)導(dǎo)—成為終身學(xué)習(xí)型 管理者6/29/20211一、學(xué)習(xí)型社會(huì)產(chǎn)生的歷史背景1.國外歷史發(fā)展過程1965年,法國教育部長提出終身教育的理念。1968年，著名學(xué)者赫欽斯寫了一本書《學(xué)習(xí)型社會(huì)》。指出：實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的終身教育，必須建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。1972年，聯(lián)合國正式向各國發(fā)出了向?qū)W習(xí)型社會(huì)邁進(jìn)的號(hào)召。1989年，上海復(fù)旦大學(xué)教授，美國麻省理工學(xué)院終身榮譽(yù)院士楊通誼先生首先將這一理論引入國內(nèi)。1990年，美國麻省理工學(xué)院彼得·圣吉博士出版《第五項(xiàng)修練——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》，引起全世界的熱烈反響。
2、1991年以后，美國、日本、新加坡、荷蘭等國紛紛提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型政府的理念。在企業(yè)界，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織也在各國得到了大力的發(fā)展。美國排名前25家企業(yè)中80%按照“學(xué)習(xí)型組織”模式改造自己。6/29/20212世界排名前100家企業(yè)已有40%按“學(xué)習(xí)型組織”模式進(jìn)行徹底改造。 臺(tái)灣的先行者提醒我們，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，誰先知誰先覺，誰先得益。2.國內(nèi)歷史發(fā)展過程 江澤民2001年5月在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議上的五點(diǎn)主張。第二點(diǎn)就是“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”。200
3、1年12月，中國首屆學(xué)習(xí)型社會(huì)論壇在中央黨校召開。上海、大連、青島等城市領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上介紹了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)后，常州市、南京市、成都市、北京市等都提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市。2002年1月，全國已有四千多個(gè)城市提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市。2002年，黨的十六大報(bào)告中，把“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”確定為全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一。6/29/20213二、什么是學(xué)習(xí)型組織，有何特點(diǎn)及如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織（一）學(xué)習(xí)型理論的性質(zhì)學(xué)習(xí)型組織管理理論很容易給人造成一種錯(cuò)覺，讓人覺得這是一種學(xué)習(xí)理
4、論，是三講中“講學(xué)習(xí)”的理論。其實(shí)它是一種地地道道的管理理論。它不是一般的管理知識(shí)，也不是一般的管理技巧，而是當(dāng)今世界“最前沿”的管理理論。其次，它是一種宏觀的管理理論，其適用范圍大到一個(gè)國家、一級(jí)政府，小到一個(gè)家庭、一個(gè)班組。（二）學(xué)習(xí)型組織的三大真諦首先，學(xué)習(xí)型組織非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)力，是一個(gè)能使組織成員全身心投入并有持續(xù)增長的學(xué)習(xí)力的組織。學(xué)習(xí)力的三要素：學(xué)習(xí)的動(dòng)力——學(xué)習(xí)的目標(biāo)學(xué)習(xí)的毅力——學(xué)習(xí)的意志學(xué)習(xí)的能力——知識(shí)+實(shí)戰(zhàn)6/29/20214一個(gè)人，一個(gè)組織是否有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，完全反映于這個(gè)人，這
5、個(gè)組織是否有明確的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的意志和豐富的理論知識(shí)以及大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。國家、地區(qū)、企業(yè)的競爭——人才的競爭——學(xué)習(xí)力的競爭。人才是有時(shí)間性的，你只能保證自己今天是人才，卻無法保證明天的你依然是一個(gè)人才。一個(gè)剛走出校門的大學(xué)生，已有50%的知識(shí)老化。所以，每一個(gè)人才背后，一定要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力做支撐。如果你的學(xué)習(xí)力每況愈下，那么你很可能從一個(gè)“人才”變成社會(huì)的“包袱”。樹根理論：如果將一個(gè)人，一個(gè)組織比作一顆大樹，學(xué)習(xí)力就是大樹的根，也就是一個(gè)人，一個(gè)組織的生命之根。一個(gè)企業(yè)短暫的輝煌并不能說明具有足
6、以制勝的競爭力。學(xué)習(xí)力才是一個(gè)人、一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國家的生命力之根。組織一定要精心培育自己的根，讓自己的根越來越深厚，越來越堅(jiān)強(qiáng)。只有這樣，才能在以后可能遭遇的種種風(fēng)雨中挺立不倒。6/29/20215其次，學(xué)習(xí)型組織是非常講究生命力的組織。五層次需求理論組織一定要努力營造一種互相理解、互相支持，讓每個(gè)人都深感輕松溫馨的氛圍，讓成員能夠快樂地、自愿地、竭盡所能地工作，讓每個(gè)人都能活出生命的意義。再次，學(xué)習(xí)型組織非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)新，而且要持續(xù)地創(chuàng)新。未來管理變革的十大趨勢提醒我們只有使創(chuàng)
7、新成為主旋律才有可能獲得成功。一個(gè)人，一個(gè)組織要想緊跟時(shí)代的腳步，要想成為競爭中的強(qiáng)者，必須努力把自己創(chuàng)建成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的人、學(xué)習(xí)型的組織，要使創(chuàng)新成為主旋律。只有這樣，才能真正贏得競爭力。6/29/20216（三）學(xué)習(xí)型組織“學(xué)習(xí)”的三個(gè)特點(diǎn)第一，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)與工作不可分離，就是工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。工作學(xué)習(xí)化，就是把工作的過程看成學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為，這是一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)，一級(jí)政府組織成長、發(fā)展、成功的最重要的學(xué)習(xí)。工作學(xué)習(xí)化模型：美國著名的管理專家瓦特金斯·鄧席克的《21世紀(jì)學(xué)習(xí)
8、型組織》建立的模型：工作決策經(jīng)驗(yàn)共享文字化行動(dòng)反思行動(dòng)決策反思6/29/20217這樣，決策——反思——行動(dòng)——再反思——共享——決策的不斷良性循環(huán)，就把反思的決策系統(tǒng)建立起來了。微軟的“學(xué)習(xí)三理念”。學(xué)習(xí)工作化，就是要把學(xué)習(xí)與工作看作同等重要，即學(xué)習(xí)與工作等同。很多單位工作很重視，有人管，而學(xué)習(xí)沒人管，或沒真正管。學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為，一個(gè)組織的學(xué)習(xí)力是生命之根。根不好，樹怎么能茁壯成長呢？現(xiàn)在許多單位的領(lǐng)導(dǎo)都知道決不能把重要的工作交給一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)
