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《淺談信息技術(shù)與小學科學課程的整合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談信息技術(shù)與小學科學課程的整合襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)雙南小學翟瑞華【內(nèi)容摘要】隨著科學的發(fā)展，人類已經(jīng)進入數(shù)字化信息時代，信息技術(shù)為各個方面都做出了非常大的貢獻。在教育教學方面，教學改革已經(jīng)邁上了一個新的臺階?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！倍嗝襟w技術(shù)的發(fā)展使用，給我們的教育教學
2、提供了有效的手段，也使科學課教學倍增活力。它的科學運用，不僅能幫助學生更好地認識自然界和人類對自然的探索、利用、改造、保護，使他們獲得必要的自然科學常識，而且在發(fā)展學生科學志趣和能力，開拓學生進取精神，發(fā)揮學生主體創(chuàng)造性，培養(yǎng)對科學的情感等方面都有明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)以它的交互性、廣博性、便捷性為科學課堂打開了新視野，使學習過程成為學生積累科學文化底蘊的過程?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學科學課程整合信息技術(shù)與課程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多為多媒體輔助教學之類的研究。近年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及內(nèi)容的豐富，
3、教育者對研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互學習也有涉足。由此可見，隨著科學技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進著教育手段的革新，促使教育者在新技術(shù)、新形勢下要深入開展新時期教與學的策略研究,作為新課程之一的教科版科學教材正式啟用，教學內(nèi)容靈活多樣，更貼近學生生活，大大調(diào)動了學生學習科學的積極性，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的科學知識。然而，由于認知對象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性，教材內(nèi)容簡扼性以及教師知識的局限性，單純常規(guī)的講授是難以完成此項艱巨的教學任務(wù)的。因此，借助信息技術(shù)來達到教學目的，將科學學科和信息技術(shù)進行整合
4、也就成為了必然。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，教育部要求在中小學普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學模式?？茖W課程標準指出“在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”。在小學科學教學中利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、電化教學手段輔助課堂教學和實驗教學，是傳統(tǒng)教學手段——粉筆、黑板所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、形象性和直觀性，可以充分調(diào)動學生的積極性、主動性
5、和創(chuàng)造性；能很快解決科學實驗教學中的一些抽象的問題，突破教學中的重難點，有效達到教學目標和要求，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中學習知識、提高能力。本文就信息技術(shù)與小學科學實驗教學整合的應(yīng)用，作一些探討。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpubl
6、ictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學科學教學中應(yīng)用的意義1.現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的優(yōu)勢素質(zhì)教育很關(guān)鍵的一個方面就是要對傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、教育方法和教育模式進行變革，運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，能通過對教學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的優(yōu)勢是：多媒體展示的集成性、大容量存儲的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪浴⑷藱C交互的操作性、超時空交流的共享性。其教
7、學的特殊功能表現(xiàn)為動態(tài)模擬展示，信息資料查詢，模擬操作、協(xié)作交流、反饋練習，多媒體情景創(chuàng)設(shè)等。正因為現(xiàn)代教育技術(shù)能充分體現(xiàn)教學的規(guī)律和特點，可以很好地突破過去那種“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式。形成以學生為主體，形象化、主體化和實體感為主要特征的交互教學模式，使學生身臨其境，深入淺出，在有限的時間內(nèi)極大地提高教學效果，真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。2.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學科學教學中應(yīng)用是小學科學課程改革的需要.為提高全民族的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才奠
8、定基礎(chǔ)，落實科教興國戰(zhàn)略。我國頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對中小學課程進行全面改造整合，培養(yǎng)科學精神、人文精神、實踐能力和創(chuàng)新意識，開展學生自主、創(chuàng)造性地學習。來推進素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才，適應(yīng)時代發(fā)展要求，增強國際競爭力?？茖W學科也在這次課程改革中提到了非常突出的位置，科學教育從教師、課堂、書本為中心，重視向?qū)W生"灌輸"書本知識
