淺談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合

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1、淺談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)雙南小學(xué)翟瑞華【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化信息時(shí)代，信息技術(shù)為各個(gè)方面都做出了非常大的貢獻(xiàn)。在教育教學(xué)方面，教學(xué)改革已經(jīng)邁上了一個(gè)新的臺階?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍嗝襟w技術(shù)的發(fā)展使用，給我們的教育教學(xué)提供了有效的手段，也使科學(xué)課教學(xué)倍增活力。它的科學(xué)運(yùn)用，不僅能

2、幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自然界和人類對自然的探索、利用、改造、保護(hù)，使他們獲得必要的自然科學(xué)常識，而且在發(fā)展學(xué)生科學(xué)志趣和能力，開拓學(xué)生進(jìn)取精神，發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性，培養(yǎng)對科學(xué)的情感等方面都有明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)以它的交互性、廣博性、便捷性為科學(xué)課堂打開了新視野，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積累科學(xué)文化底蘊(yùn)的過程?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)科學(xué)課程整合信息技術(shù)與課程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多為多媒體輔助教學(xué)之類的研究。近年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及內(nèi)容的豐富，教育者對研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互學(xué)習(xí)也有涉足。由此可見，隨著科學(xué)技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)著教育手段的革新，促使

3、教育者在新技術(shù)、新形勢下要深入開展新時(shí)期教與學(xué)的策略研究,作為新課程之一的教科版科學(xué)教材正式啟用，教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，更貼近學(xué)生生活，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識。然而，由于認(rèn)知對象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性，教材內(nèi)容簡扼性以及教師知識的局限性，單純常規(guī)的講授是難以完成此項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)的。因此，借助信息技術(shù)來達(dá)到教學(xué)目的，將科學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合也就成為了必然。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，教育部要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式?？茖W(xué)

4、課程標(biāo)準(zhǔn)指出“在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、電化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段——粉筆、黑板所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、形象性和直觀性，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；能很快解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些抽象的問題，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、提高能力。本文就信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的應(yīng)用，作一些探討。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義1.現(xiàn)代

5、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢素質(zhì)教育很關(guān)鍵的一個(gè)方面就是要對傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、教育方法和教育模式進(jìn)行變革，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，能通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢是：多媒體展示的集成性、大容量存儲的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪?、人機(jī)交互的操作性、超時(shí)空交流的共享性。其教學(xué)的特殊功能表現(xiàn)為動態(tài)模擬展示，信息資料查詢，模擬操作、協(xié)作交流、反饋練習(xí)，多媒體情景創(chuàng)設(shè)等。正因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)能充分體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，可以很好地突破過去那種“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。形成以學(xué)生為主體，

6、形象化、主體化和實(shí)體感為主要特征的交互教學(xué)模式，使學(xué)生身臨其境，深入淺出，在有限的時(shí)間內(nèi)極大地提高教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。2.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用是小學(xué)科學(xué)課程改革的需要.為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才奠定基礎(chǔ)，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略。我國頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對中小學(xué)課程進(jìn)行全面改造整合，培養(yǎng)科學(xué)精神、人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，開展學(xué)生自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。來推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新科技人才，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，增強(qiáng)國際競爭力?？茖W(xué)學(xué)科也在這次課程改革中提到了非常突出的位

7、置，科學(xué)教育從教師、課堂、書本為中心，重視向?qū)W生"灌輸"書本知識的教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙的課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動上。這標(biāo)志著我國小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。此次改革也將原來屬于自然科學(xué)的物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科進(jìn)行了綜合，使之利于拓展學(xué)生的視野和思維；認(rèn)識客觀世界的規(guī)律；掌握對客觀世界的認(rèn)知方法；形成辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)和態(tài)度；建立對自然和科學(xué)穩(wěn)定的興趣等。然而，由于認(rèn)知對象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性，教材內(nèi)容簡扼性以及