《范進(jìn)中舉》

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1、《范進(jìn)中舉》　　《范進(jìn)中舉》是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，我的課堂教學(xué)設(shè)計如下：　　教學(xué)目的：1、探討小說中的諷刺藝術(shù)；2、學(xué)生對信息的搜集處理能力，協(xié)作交流能力；　　3、寫作模仿創(chuàng)新能力　　教學(xué)重點(diǎn)：探究小說中的諷刺藝術(shù)　　教學(xué)難點(diǎn)：如何在小說中運(yùn)用諷刺藝術(shù)。（通過對比、夸張的手法達(dá)到諷刺效果）　　電教手段：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)（教師指導(dǎo)，學(xué)生交流探討）　　素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責(zé)任感、交流創(chuàng)新能力　　課件制作：素材搜集來自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料，dreamweavermx制

2、作網(wǎng)絡(luò)課件?！　∈褂密浖ぞ哌€包括：word、asp、flash5.0、fireworkmx、cuteftp　　(制作：鄧湘云)　　課件地址：http://www.hnhysyzx.com/kejian　　教學(xué)環(huán)境：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房（校園網(wǎng)寬帶接入國際互聯(lián)網(wǎng)）　　課時安排：2課時　　1、創(chuàng)設(shè)情境——封建科舉制度簡介，作者吳敬梓簡介　　2、明確任務(wù)　　l探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法　　l根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問，討論問題并做出結(jié)論?！　模仿諷刺小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品?！　??協(xié)作學(xué)習(xí)　　①思考問題，形

3、成小組觀點(diǎn)，并用bbs交流?！　、谛纬筛髯越Y(jié)論作品?！　榱送瓿扇蝿?wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過程？請仔細(xì)看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。　　1）、分好三人小組（課前已經(jīng)完成）　　2）、小組成員閱讀《范進(jìn)中舉》文章中，５—９自然段。思考：小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么？（討論，把小組的結(jié)論寫下來。）　　＊示例：我們小組認(rèn)為，…………　　3）、故事欣賞（《范進(jìn)中舉》的圖片故事）　　4）、范進(jìn)中舉前后有什么變化？胡屠戶又有怎樣的變化？作者用什么寫作手法來體現(xiàn)這種變化的？（閱讀課文，并作出總結(jié)，寫下來。）　　5）、在

4、“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說閱讀，思考：小說中運(yùn)用了什么方法來體現(xiàn)諷刺效果？（學(xué)習(xí)建議：選擇一篇小說，仔細(xì)閱讀，分析其中運(yùn)用了什么手法達(dá)到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫下你們的結(jié)論。）　　教師在網(wǎng)絡(luò)課件中列出如下資料：　　＊《國王說再來一次》——馬克·吐溫（美國）（短篇）　?。豆賵霈F(xiàn)形記》節(jié)選——李寶嘉（清朝）（中篇）　　＊《報　　　應(yīng)》　　——佚名（現(xiàn)代諷刺小說）（短篇）　?。纠何覀冃〗M認(rèn)為，小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是……　　6）、小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法究竟是什么？請做出總結(jié)?！　?

5、）、創(chuàng)作并討論。模仿并運(yùn)用小說諷刺手法，小組創(chuàng)作一段諷刺小作品。最后到討論區(qū)發(fā)布小組結(jié)論和作品，和同學(xué)們交流。　　4、探討交流，給出評價　　小組成員在bbs上根據(jù)各個小組的發(fā)言，評價各個小組的作品?！　〗處熢谡n堂上給出總結(jié)性評價?！　≌n后，根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)、發(fā)言記錄、課件中“評價標(biāo)準(zhǔn)”給優(yōu)秀小組鼓勵?！　　　　　≡谡n堂教學(xué)完成以后，根據(jù)當(dāng)時的記錄和回憶，寫下了這篇課堂實錄，做為日后參考和教后反思?！　　斗哆M(jìn)中舉》——課堂實錄　　

6、（在學(xué)習(xí)前要做的準(zhǔn)備）　　1、全班以3人為單位劃分小組，小組實力平均；　　每個小組中有三個角色選擇　　信息處理員：負(fù)責(zé)搜集整理所需的資料　　信息發(fā)布員：負(fù)責(zé)將小組結(jié)論和作品發(fā)布到討論區(qū)　　創(chuàng)意小作者：負(fù)責(zé)組織語言，寫好小組結(jié)論總結(jié)和課堂習(xí)作。　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方法：小組成員一起學(xué)習(xí)，交流協(xié)作，對自己和伙伴的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該　　真負(fù)責(zé)，積極合作。強(qiáng)調(diào)只有以小組為單位達(dá)到教學(xué)要求才算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　3、預(yù)習(xí)課文　　實驗課的每一個環(huán)節(jié)都需要教師精心準(zhǔn)備，因為在教學(xué)中，每一個細(xì)小的變化都可能導(dǎo)致更多可能

7、。為此，我做了如下的安排：　?。?）為劃分好小組，教師首先要求課代表根據(jù)班級同學(xué)的情況，平時表現(xiàn)劃分小組，盡力做好能力平衡，因為這樣才能讓學(xué)生的討論協(xié)作更加實際（如果分組能力不平衡，則會導(dǎo)致課堂上只有少數(shù)幾個小組認(rèn)真完成任務(wù)，而其它小組無所事事），而且為鼓勵學(xué)生積極思考，用于探索。在小組的“代號”上也頗費(fèi)了一點(diǎn)功夫，最后確定了“奮進(jìn)號”、“挑戰(zhàn)者”、“探索號”、“神州號”等20多個小組代號。在學(xué)習(xí)之前，利用心理暗示，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　。?）在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)習(xí)課文之前，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)很重要

8、。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生了解為什么采取這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。我講了這樣一個故事：　　給大家講一個故事，從前有四位獵人去郊外狩獵，他們來到狩獵區(qū)，獵人甲突然興奮的說：“看！那里有野鴨！”獵人乙是個身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，舉槍就射，清脆的槍響過