資源描述：
《大學(xué)語文國學(xué)教育的缺失與重構(gòu).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、大學(xué)語文國學(xué)教育的缺失與重構(gòu)十七大報(bào)告指出：“中華文化是中華民族生生不息、結(jié)奮進(jìn)的不竭動力。要全面認(rèn)識袓國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性?！睂W(xué)習(xí)國學(xué)、普及傳統(tǒng)文化，正是建設(shè)中華民族共有的精神家園、推進(jìn)社會主義先進(jìn)文化建設(shè)大學(xué)語的重要舉措，然而本應(yīng)作為國學(xué)教育的主陣地——文課堂卻淡化了國學(xué)教育，因此探討凸顯必要與重要。一、國學(xué)的概念界定狹義的國學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)?，F(xiàn)在一般提到的國學(xué)，是指以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲
2、與明清小說并歷代史學(xué)等一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系。因此，廣義上，中國古代和現(xiàn)代的文化和學(xué)術(shù)，包括歷史、思想、哲學(xué)、地理、政治、經(jīng)濟(jì)乃至?xí)?、音樂、術(shù)數(shù)、醫(yī)學(xué)、星相、建筑等都是國學(xué)所涉及的范疇。[1]二、大學(xué)語文國學(xué)教育缺失的例證公文不會寫、講稿寫不好、不知道古詩詞名句，甚至漢語言大賽冠軍被外國留學(xué)生獲取，如今的大學(xué)生的漢語國學(xué)水平已經(jīng)到了令人憂慮的地步。曾經(jīng)以五千年?duì)N爛文化和深厚積淀驕傲的中國人，卻不得不正視新生代淡忘了自己的語言文字的尷尬處境和嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國將英語課作為必修課的高校有一千余所，而將大學(xué)語文作為必修課的僅不到四十所。這個懸殊的
3、數(shù)字比例背后，凸現(xiàn)了目前我國國學(xué)教育的尷尬和慘淡。類似的調(diào)查也一再印證了這一現(xiàn)實(shí)結(jié)果。華中理工大學(xué)對全國部分理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的調(diào)查顯示，4500份收回的問卷中，能寫出《家》等12部中國近現(xiàn)代文學(xué)名著作者的大學(xué)生不到50%;對北京地區(qū)50所理工農(nóng)醫(yī)院校進(jìn)行的調(diào)查也顯示，600多名大學(xué)生中，對文科課程不感興趣的占36%,感興趣但不愿投入精力的占24%,感興趣又愿投入精力的只占8%;對重慶市一千名大學(xué)生的調(diào)查顯示，認(rèn)為沒時(shí)間讀書的大學(xué)生占了50%,不喜歡古詩詞的大學(xué)生占40%,67%的大學(xué)生在20組佳句名聯(lián)填空中僅做出了在中小學(xué)教材里學(xué)過的15組。三、大學(xué)語文國學(xué)教
4、育的重構(gòu)本根據(jù)新浪網(wǎng)關(guān)于“是否支持將語文列為大學(xué)必修課”的調(diào)查顯示，38842位參與調(diào)查的網(wǎng)友中，％的網(wǎng)友支持全面開設(shè)大學(xué)語文課。XX年3月12日，教育部高等教育司以“教育部司局函件”的形式，下發(fā)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈高等學(xué)校大學(xué)語文教學(xué)改革研討會紀(jì)要〉的通知》，致函給各地教委和教育部直屬高校，請各地結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真做好大學(xué)語文教學(xué)改革工作。隨后，各地高校紛紛響應(yīng)，將大學(xué)語文列入必修必選課。尤其近年來掀起了一場“國學(xué)熱”，在這樣的背景下探究大學(xué)語文國學(xué)教育的重構(gòu)凸顯必要與重要。大學(xué)語文“復(fù)興”國學(xué)亟待突破以下瓶頸：1.建立穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。目前我國大學(xué)語文教
5、學(xué)基本分為兩種模式：一是設(shè)立大學(xué)語文教研部，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的大學(xué)語文教學(xué)工作。但由于大學(xué)語文是基礎(chǔ)課，很難出科研成果，教師的職稱也就很難得到解決，因此教師有機(jī)會就會改行搞專業(yè)研究；還有一種是沒有專門的大學(xué)語文教研室，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，依靠中文系各個研究方向的老師輪流講授，但這些教師又對課程建設(shè)缺乏全面長遠(yuǎn)的考慮。因此，建立穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是大學(xué)語文復(fù)興國學(xué)的重要保障。[2]1.精編精選大學(xué)語文教材?，F(xiàn)有的大學(xué)語文教材已經(jīng)不再適應(yīng)大學(xué)生國學(xué)教育的現(xiàn)狀。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，從上個世紀(jì)80年代以來，我國館藏大學(xué)語文教材達(dá)到1402種，用于現(xiàn)在大學(xué)語文教學(xué)的教材在10
6、0種以上。但許多教材內(nèi)容與高中語文課本有相當(dāng)程度的重復(fù)，有的比例高迗70%以上，有人甚至戲稱大學(xué)語文是“高四語文”，應(yīng)當(dāng)將國學(xué)納入大學(xué)語文的課程體系中。2.在時(shí)代背景中理解文本，重視名篇吟誦、閱讀國學(xué)經(jīng)在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查找資料來了解其時(shí)代背景，才能洞察作品中所表現(xiàn)出的情志和反映現(xiàn)實(shí)的深度和廣度。除此之外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視名篇吟誦，多閱讀國學(xué)經(jīng)典。古詩文注重音律，長短句交錯、平仄錯落有致，吟誦能讀出情感與境界，同時(shí)能提高學(xué)生駕馭語言文字的能力和技巧，使其具有豐厚的文化底蘊(yùn)和語言素養(yǎng)，培養(yǎng)起高尚的道德情操和審美情趣。有選擇、有目的、有重點(diǎn)的閱讀國學(xué)經(jīng)典
7、，可以拓寬學(xué)生的視野，豐富其知識，從而把大學(xué)語文中孤立的關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識，納入到一個更廣闊的文化背景下，更深刻地體味傳統(tǒng)文化的魅力。1.建立全國統(tǒng)一的漢語水平等級考試。英語有四六級考試，而且考試成績直接與學(xué)位掛鉤，留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有HSK考試，考試成績也與他們能否獲得本國政府獎學(xué)金和未來發(fā)展有直接密切的關(guān)系。但是我們國內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語卻沒有全國統(tǒng)一的漢語水平測試，也就是說沒有一個實(shí)際的檢測手段可以證明的依據(jù)，而且國內(nèi)學(xué)生漢語學(xué)得好不好與類似學(xué)位、獎學(xué)金等都沒有關(guān)系，因此，國內(nèi)學(xué)生學(xué)漢語沒有積極不高。應(yīng)當(dāng)建立全國統(tǒng)一的漢語水平等級考試，且其水平應(yīng)與畢業(yè)、求職、出國、
8、深造等相掛
