高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的論文

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的論文

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1、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的論文一、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式存在的問題 ?。ㄒ唬┠繕?biāo)設(shè)置不夠清晰  目前,我國大多數(shù)高校將財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具有全方面專業(yè)技能和知識(shí),能夠在政府、金融和企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)管理以及科研、教學(xué)工作的高級(jí)工商管理人員??梢哉f,這一目標(biāo)定位過于籠統(tǒng),內(nèi)容寬泛,無法幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向,也無法幫助老師明確教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案,不利于學(xué)生與教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高?! 。ǘ┱n程體系搭建混亂  目前我國財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)主要借鑒國外先進(jìn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),因此,我國財(cái)務(wù)管理體系沿用了西方管理學(xué)的成熟理論和研究方法。但

2、是,由于國外的理論具有一定的本土性,在我國情景下可能會(huì)“水土不服”,而且,借鑒的理論和方法之間也可能存在重復(fù)或遺漏,使課程設(shè)置缺乏整體性及系統(tǒng)性,不利于學(xué)生知識(shí)的攝取和能力的培養(yǎng),也不利于教師課程內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的探索和改進(jìn)?! 。ㄈ┙虒W(xué)方式陳舊單一  隨著科技水平的提高和信息技術(shù)的普及,許多高校已經(jīng)配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和儀器,使教師的教學(xué)手段更加生動(dòng)與形象。但是,一些老師的思想還比較保守,認(rèn)為投影儀和黑板相結(jié)合就是現(xiàn)代化教學(xué)手段,并沒有真正理解教學(xué)方法、方式改革的真諦。此外,由于財(cái)務(wù)分析與決策軟件的缺乏,許多老師在授課過程中也只能選擇照本宣

3、科,無法使學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如果現(xiàn)行的教學(xué)方式不能改革,那么現(xiàn)代化的教學(xué)工具也只能是擺設(shè),無法培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)變能力?! 。ㄋ模┙虒W(xué)與實(shí)踐脫節(jié)  現(xiàn)在我國高校很少設(shè)置財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),僅有少數(shù)的學(xué)校在探索財(cái)務(wù)管理與沙盤模擬實(shí)踐課程相互結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是,在國外的財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置中有專門的實(shí)踐課程設(shè)置,包含課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)三種形式。這主要是由下述兩個(gè)原因造成的:一是主觀上,大多數(shù)高校并未將實(shí)踐環(huán)節(jié)看作重要的教學(xué)環(huán)節(jié),并沒有真正意識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性;

4、二是客觀上,實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展需要企業(yè)的配合,而財(cái)務(wù)管理部門掌握企業(yè)的商業(yè)機(jī)密,因此校外的實(shí)踐環(huán)境很難滿足,而校內(nèi)設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室需要大量的經(jīng)費(fèi)和人力,許多高校因此只能放棄實(shí)踐課程設(shè)置。  二、重構(gòu)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的對(duì)策 ?。ㄒ唬┴?cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)  選擇合理的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵,也是建立合理的教育制度,選擇科學(xué)的教育方法和設(shè)計(jì)合理的課程體系的重要依據(jù)。高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)包括總體目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo):  1.總體目標(biāo)  通過教育教學(xué),培養(yǎng)“高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、針對(duì)性、拓展性”的知識(shí)技能型、復(fù)合技能型人才。通過系統(tǒng)的知識(shí)傳授和

5、適當(dāng)?shù)膶?shí)踐引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握全面的理論知識(shí)和專業(yè)技能,使學(xué)生邁出校門即已具備從事初級(jí)和中級(jí)財(cái)務(wù)管理工作的能力?! ?.專業(yè)目標(biāo)  本專業(yè)主要面向中小企業(yè)、現(xiàn)代商業(yè)銀行、農(nóng)村金融行業(yè)等企事業(yè)單位,培養(yǎng)品德合格,專業(yè)素質(zhì)扎實(shí),具有良好的職業(yè)道德、良好的人際溝通能力和一線崗位適應(yīng)能力,且具有一定創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才,能在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事出納、會(huì)計(jì)、銀行柜員、審計(jì)、稅務(wù)代理員、存貨管理員、統(tǒng)計(jì)員及客戶信用管理等工作?! 。ǘ┐罱ê侠淼呢?cái)務(wù)管理課程體系  財(cái)務(wù)管理課程體系建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,又要兼顧與相鄰學(xué)科間的關(guān)系。應(yīng)在設(shè)置的

6、必修專業(yè)課程包括管理學(xué)、稅法和經(jīng)濟(jì)法、初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、成本與財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、內(nèi)部控制以及初級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程,專業(yè)主干課包括中、高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程。為培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才,在保證專業(yè)方向的課程特色的同時(shí),適當(dāng)開設(shè)專業(yè)限選課以滿足同學(xué)們的興趣和愛好,包括金融市場學(xué)、個(gè)人理財(cái)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)與計(jì)量分析、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)等。解決好各門課程之間的邊界交叉和內(nèi)容重復(fù)問題,優(yōu)化資源配置。另外,應(yīng)積極向國外先進(jìn)的教學(xué)模式學(xué)習(xí),引進(jìn)和建立教學(xué)案例庫,通過教學(xué)案例的學(xué)習(xí)和講解,更生動(dòng)和有趣的將的財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)

7、結(jié)合在一起,將大量的新興學(xué)科知識(shí)和X絡(luò)技能融入到財(cái)務(wù)管理課程體系之中,適應(yīng)復(fù)雜多變的國際經(jīng)濟(jì)和政治環(huán)境變化對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求?! 。ㄈ┘訌?qiáng)財(cái)務(wù)管理師資隊(duì)伍建設(shè)  高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的保證。教師首先要轉(zhuǎn)變思想,積極接受新的教學(xué)思維,主動(dòng)探索更有效的和更合適的教學(xué)模式。為保證財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍能夠?qū)r(shí)間和精力投入到教學(xué)工作中來,學(xué)校應(yīng)采取責(zé)任追究和效果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式,明確崗位責(zé)任,完善考核制度,調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性。同時(shí),學(xué)校也可以通過信息溝通渠道,積極引進(jìn)教學(xué)效果好,科研能力強(qiáng)的教師,打造一支科研與教學(xué)齊頭并

8、進(jìn),具備創(chuàng)新和改革精神、教學(xué)方法和專業(yè)水平高的師資隊(duì)伍?! 。ㄋ模?gòu)建三位一體的教學(xué)方法體系 

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