論性別角色中性化的形成及原因分析我的看法

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1、論性別角色中性化的形成及原因分析我的看法　　　　當前青少年“中性化”的現(xiàn)象屢見不鮮。這一方面表明隨著各種性別角色影響因素的變化，傳統(tǒng)的性別角色觀念正經(jīng)受著挑戰(zhàn)；另一方面也凸現(xiàn)了性別角色教育的缺失。教育者應當采取適當措施，教育青少年明確性別差異，消除性別刻板印象，塑造理性的性別角色。　　　男生“娘娘腔”，女孩“假小子”，“中性化”的中學生多了，不久前，有媒體報道了這一現(xiàn)象?！　?jù)《廣州日報》報道，一位家長對兒子的書包實施“突擊檢查”，意外發(fā)現(xiàn)里面竟然像女孩一樣藏著一把小梳子。面對驚訝的母親，孩子卻不以為然：“頭發(fā)亂了就梳梳，別大驚小怪!”與此相對的是，“野蠻女孩”在廣州中小學大行

2、其道?！　∥以谖业牡闹袑W里發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象。班級里，不少女生性格爽朗，和男生稱兄道弟。許多女生梳著超短發(fā)，穿著寬松肥大的運動休閑服，打扮得像男孩一樣。相比之下，有些男學生則舉止文靜，性格柔弱，缺少陽剛之氣。真有點“男生不像男生，女生不像女生”。面對這一現(xiàn)象，學生們稱之為“時尚”，老師們視之為“離經(jīng)叛道”，我則認為這體現(xiàn)了性別角色觀念的變化?！　⌒詣e角色是個體一生所扮演的最基本也是最重要的角色。性別角色的形成除了先天遺傳因素外，與社會環(huán)境的影響密不可分。在一定的社會文化環(huán)境中，個體通過社會化獲得自己的性別角色。性別角色社會化的各種影響因素包括家庭、學校組織環(huán)境、大眾傳媒等等，它們

3、引導兒童向社會期望的性別行為模式發(fā)展。中性化現(xiàn)象的出現(xiàn)，正是社會化影響因素發(fā)生變化的結果。　　　一、性別角色中性化的成因　　?。ㄒ唬┘彝ソ逃钠诖兓　〖彝プ鳛閭€體社會化的第一環(huán)境，對孩子性別角色的形成有著重要影響。在嬰兒期，父母對男孩女孩區(qū)別對待，在孩子還未形成或意識到性別特征或性別角色標準時，就直接或間接地影響他們，使之接受適合他們性別的固定模式。具體表現(xiàn)在：其一，父母在取名、衣著打扮、臥室布置、玩具選擇等方面為男女兒童營造不同環(huán)境。以名字為例，有學者對某市某中學一個年級243名學生的姓名歸類統(tǒng)計，有65,8％的男生名字中體現(xiàn)出勇猛、高大、剛強的特征；有70．5％的女生名

4、字以賢惠、迷人、聰穎為特色。其二，父母在行為規(guī)范的要求上對男女兒童有所不同。比如，父母會對男孩子說：“堅強些，不然將來怎么在社會上立足?”對女孩則說：“別這樣粗野，否則將來惹人討厭。”　　同樣，如果家庭從小就對孩子施以相反的性別角色對待，就會出現(xiàn)相反的結果。在現(xiàn)代的家庭教育中，為了增加社會生存的砝碼，一些女孩被教育得越來越“強勢”，一些男孩則受到家庭無微不至的呵護，反而養(yǎng)成了文弱、多愁善感等習氣。據(jù)報道一項對北京、上海和深圳1000名家長的調查顯示，90％以上的父母對女孩的教育方式趨于男性化，包括鼓勵女孩在和人交往的過程中能夠影響他人、領導他人，在職業(yè)選擇上能夠從事一些傳統(tǒng)觀念

5、看來不適合女性的工作等?！　。ǘ┩吶后w的崇尚之風　　班杜拉的社會學習理論認為，兒童的性別角色規(guī)范是兒童通過強化、模仿、觀察學習等作用機制逐漸形成的。隨著兒童的逐漸成長，同輩群體成為個體性別角色社會化的重要媒介?！　∨c其他媒介相比，同輩群體影響的獨特之處在于能對兒童的行為提供及時和直接的反饋。加拿大和澳大利亞一些學者的研究表明，和那些舉止與性別不符的兒童相比，具有合性別行為的兒童在同伴中更受歡迎，較少受到同伴的捉弄?！　〔浑y推論，中學生“中性形象”的風行，與學生同輩群體對此的認同和崇尚緊密相關。有記者對哈爾濱市南崗區(qū)某高二（1）班的18名女同學進行了調查，結果顯示其中有15名

6、女生喜歡李宇春式的“中性化”裝扮和發(fā)型；11名女生表示不喜歡穿裙子，喜歡穿寬松的運動裝或是牛仔褲。　　傳統(tǒng)性別角色觀念的動搖和改變依靠典型群體成員表現(xiàn)的非典型行為的例子來促進。這種動搖性別觀念的行為如果在不同的情景下反復出現(xiàn)則會產(chǎn)生效果。當同輩群體出現(xiàn)了顛覆傳統(tǒng)性別角色的形象和言行，并且這種現(xiàn)象得到群體內(nèi)的價值認同時，便會從最初的零零星星到迅速蔓延，形成一種新的性別角色認同?！　。ㄈ┪幕瘋髅降亩嘣　∪祟悓W家米德認為，不同的文化塑造了男女不同的人格特征，導致人們對男女兩性角色的不同期待。這一點在傳媒文化中表現(xiàn)得尤為明顯。首先是傳媒手段的多元化。傳統(tǒng)傳媒例如電視、電影和書籍等

7、通常傾向于鞏固、強化、渲染性別角色的社會特征，從而潛移默化地影響個體性別角色的社會化。然而，計算機網(wǎng)絡作為“第四媒介”使兒童的性別角色發(fā)展過程出現(xiàn)了新的變化。一方面，網(wǎng)絡傳媒倡導多元、中立的價值取向，有助于兒童突破傳統(tǒng)的兩性角色觀念；另一方面，網(wǎng)絡傳媒可以讓兒童參與即時的角色互動實踐，強化兒童的角色體驗，更快更好地把握角色行為；再者，由于網(wǎng)絡虛擬世界缺少現(xiàn)實的規(guī)范壓力，兒童可以體驗多重性別角色，在促進兒童性別角色分化的同時也可能引發(fā)兒童認知和行為的偏差?！　⊥瑯影l(fā)生重大變化的還有傳媒文化中對