淺談多媒體課件的制作及應(yīng)用策略

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1、淺談多媒體教學(xué)的策略——多媒體課件的制作及應(yīng)用策略從2004年，義務(wù)段實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目、高中段開(kāi)展創(chuàng)建市級(jí)示范高中、省標(biāo)準(zhǔn)化高中等活動(dòng)，我市教育信息化硬件設(shè)施、設(shè)備得到很大的改善，每個(gè)學(xué)校都有計(jì)算機(jī)、中學(xué)都有多媒體教室，一些高中多媒體全部進(jìn)教室，義務(wù)段學(xué)校均可以免費(fèi)接收到國(guó)家遠(yuǎn)教資源，各學(xué)校基本上具備了運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)的條件。那么，如何高效而合理的利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，就成了所有教育工作必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。今天我就結(jié)合自己的一些體會(huì)和大家共同探討多媒體教學(xué)的策略。一、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和規(guī)律1、學(xué)科多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目

2、的：主要用于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，目的是提高課堂教學(xué)效率。2、學(xué)科多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律⑴分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。⑵選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體設(shè)備和資源軟件。一般要選擇代價(jià)低、功效高的媒體。⑶指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，可營(yíng)造出一種更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。⑷確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)⑸設(shè)計(jì)測(cè)試，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二、多媒體教學(xué)軟件（課件）的制作與使用（一）多媒體教學(xué)軟件的定

3、義多媒體教學(xué)軟件-12-是在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。隨著課件在教學(xué)中的應(yīng)用的深化，課件的概念也在發(fā)展、演化之中，例如有專家提出“積件”的思想。積件是由老師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己運(yùn)用教學(xué)資源整合的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件思想作為一種對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、組合、使用、管理、評(píng)價(jià)的理論，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了將教學(xué)資源在開(kāi)發(fā)平臺(tái)上的有機(jī)整合。（二）多媒體教學(xué)軟件的分類多媒體教學(xué)軟件依據(jù)使用對(duì)象、教學(xué)環(huán)境或表現(xiàn)形式進(jìn)行分類如下：按照使用

4、對(duì)象可分為：助教型和助學(xué)型；按照教學(xué)環(huán)境可分為：?jiǎn)螜C(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型；按照表現(xiàn)形式可分為：演示型和交互型。按照課件內(nèi)容可分線型和點(diǎn)型。助教型課件：主要是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)使用的課件。助學(xué)型課件：主要是學(xué)生在課堂或課下學(xué)習(xí)時(shí)使用的課件，如檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的課件；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件；單純課后練習(xí)的課件等。單機(jī)型課件：在獨(dú)立的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)型課件：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的課件。演示型課件：多指以圖解、動(dòng)畫等形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，講解課本知識(shí)的原理和規(guī)律，提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律，以講解或展示教學(xué)內(nèi)容為主的課件。交互型課件：以人機(jī)對(duì)話的方式進(jìn)

5、行人機(jī)之間信息溝通，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的課件，如自學(xué)輔導(dǎo)類、場(chǎng)景模擬類、測(cè)試練習(xí)類等。線性課件：貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。點(diǎn)性課件：涵蓋選定的一點(diǎn)或多點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀的課件通常需要綜合不同類型的課件的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。目前常用的課件主要有：交互型的多媒體課件、助教型的演示課件和助學(xué)型的網(wǎng)絡(luò)課件。需要指出的是，-12-助教型、助學(xué)型或演示型、交互型課件并沒(méi)有嚴(yán)格的界定。（三）多媒體教學(xué)軟件編制原則根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為編制課件要遵循以下五條原則：1.教學(xué)性原則：編制課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又有利于學(xué)生的

6、學(xué)。所以我們首先關(guān)心的是利用某個(gè)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)是否有必要性，即軟件的教學(xué)價(jià)值。軟件的教學(xué)性主要表現(xiàn)在軟件的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的選擇及組織表現(xiàn)策略，可以從以下幾個(gè)方面理解教學(xué)性的含義。①教學(xué)目標(biāo)：明確課件要解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目的。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)不同，目標(biāo)可多可少。例如：為達(dá)到教學(xué)目的把微觀變宏觀、把抽象變具體、把稍縱即逝的現(xiàn)象變?yōu)榭煞磸?fù)重現(xiàn)的現(xiàn)象、把平面的變?yōu)榱Ⅲw的、把靜止的變?yōu)樯鷦?dòng)的等。②軟件內(nèi)容：軟件內(nèi)容的選取要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。具體來(lái)講，要選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不容易觀察的，或研究的對(duì)象抽象的或?qū)W生不好想象的內(nèi)容。如數(shù)學(xué)教學(xué)中

7、的各種幾何圖形的平面的、立體的位置關(guān)系及某一個(gè)量或位置變化以后對(duì)其它圖形的影響等。物理教學(xué)中的電力線、磁力線、光線等。語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)等。③組織表現(xiàn)形式：在內(nèi)容的組織上要發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。軟件在課堂上的優(yōu)勢(shì)是動(dòng)態(tài)模擬，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的感知量，使學(xué)生形成鮮明的表象，幫助學(xué)生掌握概念和規(guī)律。對(duì)于模擬，既要有連續(xù)的演示，又要有分步驟的演示。只有連續(xù)的演示不利于教師的講解，只有分步演示則不利于學(xué)生形成完整表象。如果一個(gè)軟件缺乏創(chuàng)意，僅僅是板書搬家，習(xí)題搬家，那么其教學(xué)價(jià)值就很低。2.控制性原則：課

8、堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上，也不能把課件變成電影片，只能一放到底。因此課件