重視計(jì)算機(jī)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

重視計(jì)算機(jī)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

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1、重視計(jì)算機(jī)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)隨著有關(guān)理論研究和實(shí)踐的深化,人們已越來越認(rèn)識到諸如興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等非智力因素對人的智力開發(fā)和人的成長所發(fā)揮的十分重要的作用,廣大教育工在教育教學(xué)活動(dòng)中始終在不斷探索培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素的有效途徑。盡管如此,這方面的工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),比如,在中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的問題,就尚未引起充分重視。本文由提供,本站還提供以及信息技術(shù)教學(xué)論文下載,如需轉(zhuǎn)載,請保留一個(gè)鏈接:xinxijishu/筆者之所以提出這一問題,不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程和提高該課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,需要學(xué)生非

2、智力因素的參與,而且還在于,計(jì)算機(jī)是人類通用智力工具,它在培養(yǎng)某些非智力因素方面具有特別有效的作用。所謂用電腦來開發(fā)人腦,就包括對智力因素和非智力因素的培養(yǎng)和提高。事實(shí)上,正是由于忽視了計(jì)算機(jī)課程的這一作用,已使得中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效益受到一些影響。那么,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)注意哪些問題呢?一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)心理學(xué)研究表明,當(dāng)人對某一事物感興趣時(shí),認(rèn)識就快;如果毫無興趣,認(rèn)識就慢,或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看,一般說來,對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣,作用時(shí)間也較長。教師

3、應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對而言,在計(jì)算機(jī)課程中,學(xué)生往往對直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大,愿意動(dòng)手操作;而對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理,興趣就小多了。有鑒于此,不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識。這樣,學(xué)生,特別是小學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會感到輕松、愉快,并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上,也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段,可根據(jù)小學(xué)生的心理特征,有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等,讓他們在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識,掌握

4、計(jì)算機(jī)的基本操作程序。事實(shí)上,在一些小學(xué)校中,計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏明確的目的,課程內(nèi)容的安排不適宜小學(xué)生的接受能力,沒能體現(xiàn)出與中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的區(qū)別,如開設(shè)程序設(shè)計(jì)教學(xué)等。這就使得不少學(xué)生對計(jì)算機(jī)課望而生畏,逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種狀況亟待改變。同樣,值得注意的是,在中學(xué)階段亦應(yīng)避免簡單化的教學(xué)傾向。在中學(xué)階段,如果僅僅進(jìn)行文字輸入的教學(xué)和趣味程序的設(shè)計(jì),也會使學(xué)生感到不解渴而喪失學(xué)習(xí)興趣。為此,應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況和知識的深度,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,析疑解難,激發(fā)他們的求知欲,穩(wěn)定和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。二、做好啟發(fā)引導(dǎo)工作,適度

5、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)意志力是非智力因素的一個(gè)重要方面,它能使人自覺地確定目標(biāo)并克服困難,努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的不斷實(shí)踐中磨練出來的,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。比如,在計(jì)算機(jī)操作等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生自己要?jiǎng)邮植僮?,需要集中注意力,如果錯(cuò)按一個(gè)鍵,有時(shí)會影響到操作的執(zhí)行,甚或前功盡棄。又如,在文字輸入練習(xí)中,要達(dá)到既快速又準(zhǔn)確,就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),堅(jiān)持不懈,特別是在實(shí)現(xiàn)從初學(xué)到盲打的過程中,更需下一番苦功夫。上述教學(xué)過程對學(xué)生意志力都是很好的磨練,但它并非自然而然就能實(shí)現(xiàn),這需要教師根據(jù)學(xué)生

6、的實(shí)際接受能力創(chuàng)設(shè)適宜的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在探索的過程中產(chǎn)生創(chuàng)造思維。三、培養(yǎng)熱愛科學(xué)的觀念,豐富學(xué)生情感在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前,他們所面對的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn),又可以動(dòng)腦思考,還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展,可以形成友好的人機(jī)界面。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,反饋及時(shí),學(xué)生答對時(shí),計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì);答錯(cuò)時(shí),則給出是否需要幫助等信息提示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,從而構(gòu)造一種愉快的教學(xué)情境。這種因材施教的方式,對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都是有促進(jìn)作用的,特別是對那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生,可使

7、他們免于在其他同學(xué)面前產(chǎn)生窘迫感,進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。難怪不少學(xué)生把計(jì)算機(jī)稱為循循善誘的老師。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,結(jié)合聲、畫功能,使學(xué)習(xí)者更加感到親切、愉快,計(jì)算機(jī)便成了學(xué)習(xí)者的知心朋友?;谝陨险J(rèn)識,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念,引導(dǎo)他們熱愛科學(xué),與計(jì)算機(jī)交朋友。事實(shí)上,只有學(xué)生對計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識,才會真正與計(jì)算機(jī)交朋友,才能認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶,進(jìn)而激發(fā)起對真理和科學(xué)的追求和向往。但單純地講授計(jì)算機(jī)原理和計(jì)算機(jī)語言,對于中小學(xué)生來說往往事倍功半。據(jù)一些學(xué)生反映,計(jì)算機(jī)用于學(xué)科知識的

8、學(xué)習(xí),比單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言更有助于提高對計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的熱情。從這個(gè)意義上講,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá),越有利于計(jì)算機(jī)的普及,越有利于計(jì)算機(jī)教育的深入開展。

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