資源描述：
《骨堅而不重,硬而不脆》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《骨堅而不重硬而不脆》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：萬全縣第一初級中學(xué)王玉萍郭海臣教材分析“骨堅而不重硬而不脆”是七年級下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容。因為人的正常生長發(fā)育和運動功能的完成都與骨有著非常重要的關(guān)系。因此是學(xué)習本章其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)教材以骨為中心逐步展開，骨骼是人體的骨架，對人體有支持和保護作用。教材首先以不同年齡的人摔跤后會有不同的結(jié)果引出題目，然后安排了《骨的成分》的探究性實驗和《觀察骨的結(jié)構(gòu)》的實驗，通過這兩個實驗，自然得出骨堅而不重、骨硬而不脆的科學(xué)道理及老年人易骨折的原因。因此這兩個實驗
2、在本節(jié)的相關(guān)知識中起著拋磚引玉的作用；同時又是提高學(xué)生的探究能力、操作能力、分析與解決問題的能力和創(chuàng)新能力的好素材。是本節(jié)的重點，而對這兩個實驗的結(jié)果進行分析得出結(jié)論是本節(jié)的難點。在得出骨堅而不重、骨硬而不脆的道理后，列出人一生中骨成分變化的表格和青少年骨骼發(fā)育的特點以及骨折的有效防護的內(nèi)容，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，很容易讓他們產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課結(jié)束時結(jié)合教材的內(nèi)容恰當?shù)貙W(xué)生進行了尊老愛幼的情感教育。教材這樣的安排符合發(fā)展性原則和學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)生分析通過前面生物學(xué)知識的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具
3、備了探究生命現(xiàn)象的一些基本方法和基本技能。本章教材以《堅持鍛煉 強身健體》為題目，十分新穎，很容易吸引學(xué)生的注意。學(xué)生正值青春期，他們對自己的身體的迅速變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。骨的生長與身體發(fā)育有著直接的關(guān)系，而本章第一節(jié)的第一小節(jié)內(nèi)容就是骨，教師若能抓住學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)他們探究學(xué)習，一定能收到良好的教學(xué)效果。但是學(xué)生缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)知識，需要教師用適當?shù)姆椒ń鉀Q難題。設(shè)計理念本節(jié)課以探究性學(xué)習為主線，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望與能力。使學(xué)生在探究中認識到學(xué)習基本知識的重要性，主動去學(xué)習基本知識；
4、在探究中體會到學(xué)習的樂趣。逐步培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力以及合作交流的情感。教學(xué)目標知識性目標：1．說出骨的成分及特點。2．識別骨的結(jié)構(gòu)的各部分并能說出各部分的特點。3．能解釋骨堅而不重、骨硬而不脆的原因。4．說明注意坐、立、行走正確知識的重要性。技能性目標：模仿骨折的防護方法。情感性目標：體驗相互合作、交流及取得的成果；形成尊老、愛老的情感。課時安排1課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動提示和建議身邊事：青少年和老年人摔倒后的結(jié)果不同教師啟發(fā)引出本課題目：不同的人摔跤后會有不同的結(jié)果，這與
5、不同年齡的人骨的特點不同有關(guān)系，這正是我們今天要共同探究的內(nèi)容傾聽老師的引言，帶著強烈的好奇心去學(xué)習本節(jié)課的內(nèi)容探究竟：①提出問題：你認為骨含有什么成分？組織學(xué)生思考問題，鼓勵學(xué)生大膽想象并進行適當?shù)难a充在提出假設(shè)的情況下，放映并組織學(xué)生觀看技能卡上的實驗操作的錄象并分析實驗結(jié)果積極思考問題；嘗試說出自己的觀點并做出假設(shè)：骨中含有無機物或有機物；或同時含有無機物和有機物；或者還具有其他的物質(zhì)觀看技能卡上的實驗操作錄象并思考：技能卡上的實驗所證明的結(jié)果；在教師的引導(dǎo)下回答問題學(xué)生可能不能馬上說出骨中含有有機物和
6、無機物的假設(shè)，教師幫助學(xué)生回憶學(xué)過的相關(guān)知識進行誘導(dǎo)啟發(fā)；探究竟：②骨的結(jié)構(gòu)的實驗組織學(xué)生觀看骨的結(jié)構(gòu)圖片觀看長骨結(jié)構(gòu)的圖片并思考相應(yīng)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考長骨的結(jié)構(gòu)包括幾部分？各部分有什么主要的特點？啟發(fā)學(xué)生討論并回答上述問題，加以引導(dǎo)補充思考、討論并能準確回答上面的問題知識鏈：骨的結(jié)構(gòu)組成和骨堅而不重、硬而不脆的原因出示人體骨骼模型，引導(dǎo)學(xué)生知道骨骼的數(shù)目和骨骼的分布情況利用探究竟中的兩個實驗得出的結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考并說出骨堅而不重、硬而不脆的原因觀看骨骼模型并能說出骨骼的數(shù)目及骨的分布情況充分利用自己的實
7、驗結(jié)論，思考并能正確解釋骨堅而不重、硬而不脆的原因要處理好本部分教學(xué)內(nèi)容，必須緊扣上述兩個實驗的論，設(shè)計好過渡語言進行誘導(dǎo)啟發(fā)實際用：①人一生中骨成分的變化及青少年時期要保持坐、立、行走的正確姿勢組織學(xué)生觀看大屏幕上人一生中骨成分的變化表格，引導(dǎo)學(xué)生思考并說出各個時期的特點出示正常脊柱和變形脊柱的課件并誘導(dǎo)分析脊柱變形的原因觀看大屏幕上的表格，思考并回答不同時期骨的成分的變化情況及特點觀看課件分析并說出脊柱變形的原因無條件的學(xué)?？梢杂孟鄳?yīng)的掛圖或者簡單的板圖代替；如果本班有脊柱變形的典型事例（如駝背）可以當堂
8、分析原因組織學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生說出使用哪種書包更好？引導(dǎo)學(xué)生回答如果使用單肩包應(yīng)該如何避免脊柱變形實際用：②骨折的概念及防護講解骨折的概念提出問題：遇到骨折的病人應(yīng)怎樣做？討論并說出使用雙肩背包更好的道理在教師的引導(dǎo)下能說出如果使用單肩包應(yīng)用兩肩輪換背包的看法思考并理解骨折的概念思考問題并嘗試回答，相互糾正不足并補充鼓勵學(xué)生大膽說出自己背不同書包時的親身體會情感教育結(jié)束本課內(nèi)容：通過今天的共同探究學(xué)
