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《骨堅(jiān)而不重,硬而不脆》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《骨堅(jiān)而不重硬而不脆》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：萬(wàn)全縣第一初級(jí)中學(xué)王玉萍郭海臣教材分析“骨堅(jiān)而不重硬而不脆”是七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)槿说恼ＩL(zhǎng)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)功能的完成都與骨有著非常重要的關(guān)系。因此是學(xué)習(xí)本章其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)教材以骨為中心逐步展開(kāi)，骨骼是人體的骨架，對(duì)人體有支持和保護(hù)作用。教材首先以不同年齡的人摔跤后會(huì)有不同的結(jié)果引出題目，然后安排了《骨的成分》的探究性實(shí)驗(yàn)和《觀察骨的結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，自然得出骨堅(jiān)而不重、骨硬而不脆的科學(xué)道理及老年人易骨折的原因。因此這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在本節(jié)的
2、相關(guān)知識(shí)中起著拋磚引玉的作用；同時(shí)又是提高學(xué)生的探究能力、操作能力、分析與解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的好素材。是本節(jié)的重點(diǎn)，而對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論是本節(jié)的難點(diǎn)。在得出骨堅(jiān)而不重、骨硬而不脆的道理后，列出人一生中骨成分變化的表格和青少年骨骼發(fā)育的特點(diǎn)以及骨折的有效防護(hù)的內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，很容易讓他們產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課結(jié)束時(shí)結(jié)合教材的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了尊老愛(ài)幼的情感教育。教材這樣的安排符合發(fā)展性原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生分析通過(guò)前面生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了探究生命現(xiàn)象
3、的一些基本方法和基本技能。本章教材以《堅(jiān)持鍛煉 強(qiáng)身健體》為題目，十分新穎，很容易吸引學(xué)生的注意。學(xué)生正值青春期，他們對(duì)自己的身體的迅速變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。骨的生長(zhǎng)與身體發(fā)育有著直接的關(guān)系，而本章第一節(jié)的第一小節(jié)內(nèi)容就是骨，教師若能抓住學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)，一定能收到良好的教學(xué)效果。但是學(xué)生缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q難題。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以探究性學(xué)習(xí)為主線，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。使學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)基本知識(shí)的重要性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)基本知識(shí)；在探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
4、。逐步培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力以及合作交流的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：1．說(shuō)出骨的成分及特點(diǎn)。2．識(shí)別骨的結(jié)構(gòu)的各部分并能說(shuō)出各部分的特點(diǎn)。3．能解釋骨堅(jiān)而不重、骨硬而不脆的原因。4．說(shuō)明注意坐、立、行走正確知識(shí)的重要性。技能性目標(biāo)：模仿骨折的防護(hù)方法。情感性目標(biāo)：體驗(yàn)相互合作、交流及取得的成果；形成尊老、愛(ài)老的情感。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議身邊事：青少年和老年人摔倒后的結(jié)果不同教師啟發(fā)引出本課題目：不同的人摔跤后會(huì)有不同的結(jié)果，這與不同年齡的人骨的特點(diǎn)不同有關(guān)系，
5、這正是我們今天要共同探究的內(nèi)容傾聽(tīng)老師的引言，帶著強(qiáng)烈的好奇心去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容探究竟：①提出問(wèn)題：你認(rèn)為骨含有什么成分？組織學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充在提出假設(shè)的情況下，放映并組織學(xué)生觀看技能卡上的實(shí)驗(yàn)操作的錄象并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果積極思考問(wèn)題；嘗試說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并做出假設(shè)：骨中含有無(wú)機(jī)物或有機(jī)物；或同時(shí)含有無(wú)機(jī)物和有機(jī)物；或者還具有其他的物質(zhì)觀看技能卡上的實(shí)驗(yàn)操作錄象并思考：技能卡上的實(shí)驗(yàn)所證明的結(jié)果；在教師的引導(dǎo)下回答問(wèn)題學(xué)生可能不能馬上說(shuō)出骨中含有有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的假設(shè)，教師幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)
6、知識(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)；探究竟：②骨的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生觀看骨的結(jié)構(gòu)圖片觀看長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)的圖片并思考相應(yīng)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)包括幾部分？各部分有什么主要的特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生討論并回答上述問(wèn)題，加以引導(dǎo)補(bǔ)充思考、討論并能準(zhǔn)確回答上面的問(wèn)題知識(shí)鏈：骨的結(jié)構(gòu)組成和骨堅(jiān)而不重、硬而不脆的原因出示人體骨骼模型，引導(dǎo)學(xué)生知道骨骼的數(shù)目和骨骼的分布情況利用探究竟中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)出骨堅(jiān)而不重、硬而不脆的原因觀看骨骼模型并能說(shuō)出骨骼的數(shù)目及骨的分布情況充分利用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，思考并能正確解釋骨堅(jiān)而不重、硬而不脆的原
7、因要處理好本部分教學(xué)內(nèi)容，必須緊扣上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的論，設(shè)計(jì)好過(guò)渡語(yǔ)言進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)實(shí)際用：①人一生中骨成分的變化及青少年時(shí)期要保持坐、立、行走的正確姿勢(shì)組織學(xué)生觀看大屏幕上人一生中骨成分的變化表格，引導(dǎo)學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)出示正常脊柱和變形脊柱的課件并誘導(dǎo)分析脊柱變形的原因觀看大屏幕上的表格，思考并回答不同時(shí)期骨的成分的變化情況及特點(diǎn)觀看課件分析并說(shuō)出脊柱變形的原因無(wú)條件的學(xué)校可以用相應(yīng)的掛圖或者簡(jiǎn)單的板圖代替；如果本班有脊柱變形的典型事例（如駝背）可以當(dāng)堂分析原因組織學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出使用哪種書(shū)包更好？引導(dǎo)
8、學(xué)生回答如果使用單肩包應(yīng)該如何避免脊柱變形實(shí)際用：②骨折的概念及防護(hù)講解骨折的概念提出問(wèn)題：遇到骨折的病人應(yīng)怎樣做？討論并說(shuō)出使用雙肩背包更好的道理在教師的引導(dǎo)下能說(shuō)出如果使用單肩包應(yīng)用兩肩輪換背包的看法思考并理解骨折的概念思考問(wèn)題并嘗試回答，相互糾正不足并補(bǔ)充鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己背不同書(shū)包時(shí)的親身體會(huì)情感教育結(jié)束本課內(nèi)容：通過(guò)今天的共同探究學(xué)
