分組循環(huán)賽如何在高中乒乓球選項教學(xué)中合理運(yùn)用

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1、分組循環(huán)賽如何在高中乒乓球選項教學(xué)中合理運(yùn)用摘要在乒乓球選項教學(xué)中,技術(shù)教學(xué)到了一定階段,需要通過比賽來檢驗同學(xué)乒乓球各項技能的運(yùn)用能力或綜合運(yùn)用能力,從而最終迗到掌握技能的目的。和固定同伴間的比賽往往不能接觸跟高水平的同學(xué)或不能接觸跟多的打法。所以,在比賽中采用循環(huán)賽能迗到最佳的鍛煉效果。關(guān)鍵詞分組循環(huán)賽乒乓球選項教學(xué)體育教學(xué)分類號:G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A高中新課改以來,許多高中紛紛采取了專項課分班教學(xué)的方法,使學(xué)生根據(jù)自己的喜好有選擇的進(jìn)行體育鍛煉。高中體育設(shè)施面臨巨大的壓力。為了使體育課教學(xué)更好地進(jìn)行,乒乓球運(yùn)動具有趣味性、競爭性等特點,深受廣大學(xué)生的喜愛。然而由于選修乒乓球?qū)m椀?/p>

2、人數(shù)過多,水平參差不齊,練習(xí)中往往大部分時間都是2人一組的固定搭檔練習(xí),大部分同學(xué)很少交流與碰撞,因此,水平進(jìn)步較慢。為很好地解決這一問題,筆者在教學(xué)實踐中進(jìn)行了長時間對分組循環(huán)賽研究探討,最后發(fā)現(xiàn)這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使教學(xué)課堂氣氛活躍,而且使學(xué)生在不斷的體育課教學(xué)當(dāng)中養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣,為終身體育奠定了基礎(chǔ)。1研究對象與方法1.1研究對象研究對象為淮陰中學(xué)高三年級乒乓球選項課的學(xué)生,其中一個班為39人,另一個班為34人。實驗前隨機(jī)選取兩個班10名同學(xué)和老師進(jìn)行比賽,并記錄比賽小比分,并在比賽后老師在記錄表上寫下比賽感受。1.2研究方法主要運(yùn)用對比實驗法。

3、在開學(xué)的第一周,首先學(xué)生按班級分組每組6人;在進(jìn)行分組練習(xí)時要求學(xué)生相互進(jìn)行裁判實習(xí),以營造比賽氛圍和樹立規(guī)則意識。到學(xué)期的中段,則啟動晉級和末位淘汰機(jī)制,即根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平和比賽的能力重新調(diào)整分組,將各組分前2名分組,3、4名分組,5、6名再分組,用以激勵學(xué)生奮發(fā)向上。通過為期4個月的教學(xué)實踐后,然后再找之前隨機(jī)選好的10名同學(xué)進(jìn)行比賽并記錄比分,對照之前的比分和比賽感受,從而實現(xiàn)對教學(xué)過程的反饋和調(diào)控。1.3實驗后成績對照實驗前學(xué)生平均每場得分為4.8分,試驗后學(xué)生平均每場得分為7.8分。教師在比賽中主管感受也是覺得學(xué)生的防守進(jìn)攻能力有較大幅度提升,比賽回合增多,球速變快,落點變

4、化增多。比起沒有進(jìn)行循環(huán)賽的班級水平有明顯提高。學(xué)生自我感受也是如此。2分析與討論(1)比賽法教學(xué)能更好地提高學(xué)生的主動性,和自學(xué)能力。自學(xué)能力,是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一也是是終身體育的基礎(chǔ)能力,沒有自學(xué)能力就談不上終身體育。學(xué)生的體育能力,主要是指獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能。自我學(xué)習(xí)能力的提高是在教學(xué)實踐與課外練習(xí)中逐步形成、發(fā)展和實現(xiàn)的,而比賽法尤其是到后期的分組循環(huán)賽正是促進(jìn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的較好的形式。在乒乓球教學(xué)中運(yùn)用尤其是到后期的分組循環(huán)賽課堂練習(xí)時具有比賽氛圍,容易使學(xué)生產(chǎn)生獲得比賽能力的欲望,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過思考研究比賽、比分,學(xué)生能直觀的感受到自己平時所學(xué)技術(shù)

5、存在的問題,自己有哪些優(yōu)點,還有哪些不足,以后如何改進(jìn)。因而課堂上他們就會仔細(xì)觀察教師的示范,深入分析教師的講解,認(rèn)真進(jìn)行自我體會,主動地參與課堂練習(xí),這樣就調(diào)動了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性,實踐能力也得以不斷提高。(2)分組循環(huán)賽教學(xué)有助于學(xué)生終身體育意識和終身體育能力的形成。我們知道,終身體育意識的樹立與學(xué)生對體育的解讀和認(rèn)同密切相關(guān),在乒乓球選項課中采用比賽法教學(xué),其主要的優(yōu)越性在于能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī),喚起他們求知、求勝的欲望,引導(dǎo)他們?nèi)プ杂X主動地進(jìn)行鍛煉,使他們?nèi)デ猩淼伢w會體育對于人們身心發(fā)展的積極影響。在這個過程中,學(xué)生可以享受體育活動的樂趣,體驗乒乓球比賽的跌宕起伏帶來

6、的情緒轉(zhuǎn)換,領(lǐng)略技術(shù)進(jìn)步的歡欣,體會身心素質(zhì)提高的快慰,從而加深了他們對體育內(nèi)涵的理解,提升了他們對體育鍛煉的認(rèn)識,進(jìn)而使體育意識得到強(qiáng)化,體育能力逐漸提高,為終身體育意識的樹立和終身體育能力的形成奠定基礎(chǔ)。(1)比賽法教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。傳統(tǒng)班級,學(xué)生練習(xí)較多,比賽較少,學(xué)生練習(xí)如果沒有教師在一旁指導(dǎo),大部分人不知道自己動作規(guī)范與否,也不容易一直集中注意力,因而,學(xué)習(xí)效率往往較低。實驗班中由于注重課堂評價適時調(diào)整層次,因此,無形中給了學(xué)生一定的壓力。不進(jìn)則退使每一個學(xué)生都要積極進(jìn)取,努力達(dá)到更高層次,在班級內(nèi)形成一種既有互助、互學(xué),又有相互競爭的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。3結(jié)論分組循環(huán)賽

7、是一種符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要的選項課教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,突出了體育的競技性和娛樂性特點,尊重了學(xué)生的主體地位,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自覺積極性,使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。有助于學(xué)生終身體育意識和終身體育能力的形成。同時,教師的主導(dǎo)作用也得到更好的發(fā)揮,他可以把注意力更多地從對學(xué)生的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方法改善與對體育運(yùn)動解讀的指導(dǎo)上。可以認(rèn)為,在選項課教學(xué)中引進(jìn)比賽法教學(xué)特別是分組循環(huán)

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