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《課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧摘要：本文論述了教師在課堂教學(xué)中的應(yīng)變技巧，說明老師的課堂教學(xué)機智，必須建筑在對學(xué)生的理解和尊重上。關(guān)鍵詞：教學(xué)應(yīng)變技巧教師的應(yīng)變技巧是教學(xué)機智，是指教師在其教育、教學(xué)中，面對各種始料不及的棘手問題，機智地變換教育、教學(xué)方法，靈活而不呆板，巧妙而不生硬地作出處理，并對學(xué)生進行因勢利導(dǎo)，因材施教的能力。應(yīng)變并不意味著情況變化了，可以放棄教育教學(xué)原則，隨意改變教學(xué)計劃，而是根據(jù)變化的情況，將觀念、手段、方法作相應(yīng)的變化，及時、果斷、能動地駕馭教學(xué)工作，變被動為主動。教師處理突發(fā)事件，既要有豐富的教育經(jīng)驗，又要有敏捷的思維和嫻
2、熟的教育技巧，既要對突發(fā)事件作出迅速準確的分析和判斷，又要有一定的膽識和決策能力。課堂教學(xué)中，由于各種原因，難免會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件。如何面對這些突如其來的問題，便成為教師教學(xué)素養(yǎng)的最好體現(xiàn)。如何正確對待課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件？教師首先要有熱愛教育、熱愛學(xué)生的高尚職業(yè)道德。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是教育取得成功的前提。偶發(fā)事件的處理也要以“愛心”為行為的準則，在偶發(fā)事件的處理中表現(xiàn)出教師對學(xué)生的熱愛與負責精神。其次要沉著冷靜、機智靈活。面對偶發(fā)事件，教師切忌急燥沖動、感情用事，也不要急于尋根究底。教師對學(xué)生的調(diào)皮搗亂行為要作具
3、體分析，要善于克制自己的情緒，以平等的姿態(tài)對待學(xué)生。同時要善于扭轉(zhuǎn)課堂重心，靈活調(diào)適課堂氣氛。當然，教師先要在備課時努力做到“心中有教材，心中有學(xué)生”，備課時要揣測他們的心理活動，估計出可能產(chǎn)生的效果。這樣，如果有出乎意料的回答或行為，就會心中有底，臨場不亂。有人說，語文教師應(yīng)像一個演員，言語神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，感染力；而我認為，語文教師更應(yīng)是導(dǎo)演，用他對課本的透徹理解，用他滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將學(xué)生帶入預(yù)想的境界。老師對學(xué)生的教育與引導(dǎo)，不僅在語言中，更主要的是表現(xiàn)在真情實感上，尤其是在師生情感交流的具體環(huán)節(jié)上
4、。老師對學(xué)生的愛，對學(xué)生的尊重和理解，都十分充分地表現(xiàn)在和學(xué)生這些情感交流的細微處。如有位老師在講授完《坐井觀天》這篇課文后，讓同學(xué)們進行朗讀。一位同學(xué)的朗讀方法讓大家大吃一驚他故意結(jié)結(jié)巴巴地念道：“天天天……不不過……井井井口……那么大?！币萌嗤瑢W(xué)都哄堂大笑。一位同學(xué)小聲地說：“他就愛搗亂?！辈贿^，老師還是很沉著，不但沒有生氣，反而好奇地問他：“你的朗讀很特殊，你能說說為什么要這樣朗讀嗎”？這位學(xué)生紅著臉說：“我想這只青蛙長年呆在深井里，很少和別人交談，時間長了，一定會變得結(jié)結(jié)巴巴……”對于這種意料之外，又是情理之中的回答，全場報以
5、熱烈的掌聲。在這里，一次很容易被誤解為“搗亂”的朗讀，被老師捕捉到并巧妙地轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的一種契機。這位學(xué)生的創(chuàng)意，能被大家接受并得到贊揚，不僅對他的成長，也會對全班同學(xué)的成長產(chǎn)生深遠的影響。師生之間的情感交流表現(xiàn)得如此自然，如此得當，絕不是僅僅通過字面“備課”能達到的。這就要求教師走進課堂之前調(diào)整好心態(tài)，精神飽滿地走進教室，使學(xué)生精神受到感染，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。講課時，要最大限度地和每一個學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，并使學(xué)生感到他們每一個人對教師來說都非常重要，為師生進一步接觸創(chuàng)造有利條件。在課堂上
6、，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以成就感。一個眼神、一句話、一個分數(shù)，都可以給學(xué)生很大的鼓舞。多表揚，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氛圍，從而使教學(xué)活動生動活潑，達到最佳的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是一個富于變化的共時空群體活動，具有很大的靈活性和現(xiàn)場性。學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的鮮活“學(xué)情”，尤其是那些“錯情”便是最重要的教學(xué)資源。教師應(yīng)抓住“錯情”、靈活地“點擊”而不能照搬課前的“硬設(shè)計”白白錯過教學(xué)機遇。如有位老師在學(xué)習杜甫的《絕句》時有同學(xué)提出這樣一個問題：為什么杜甫不用藍天而用青天呢？老師格登一下，雖然自己對這首詩已經(jīng)很熟悉，但從來沒有想到
7、這個問題。于是決定把這個問題拋回給學(xué)生。學(xué)生們開始交頭接耳，紛紛發(fā)表自己的意見，尤其是有位同學(xué)的說法更令人感動：“春天到了，草兒茂盛，連天空也是草兒的顏色一一青色，自然就是春天。”有的同學(xué)甚至說到青出于藍而勝而藍。多么令人感動的奇思妙想。在這節(jié)課上，老師完全沒有想到學(xué)生會提出這樣的問題，但這位老師用自己的智慧及時抓住同學(xué)們的看法和問題，這樣，不僅活躍了同學(xué)們的思想，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力大大加強。課堂教學(xué)是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，活力無限，充滿著變數(shù)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的求異思維，想
8、辦法使學(xué)生整堂課都在積極思考問題，并讓學(xué)生的智力真正地卷入到教學(xué)過程中，使學(xué)生的思路與教師講解分析交融在一起，這樣，就要求教師時時以一個參與者、研宄者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、討論之中，與學(xué)生一
