鄉(xiāng)村,消失課桌

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1、鄉(xiāng)村，消失的課桌作者?

2、?江海波??發(fā)表時(shí)間?

3、?2009-04-13???來源?

4、?中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)??　　【編者按】今天，在廣闊的中國(guó)農(nóng)村，學(xué)校課堂是什么樣子？而那些課堂又預(yù)示著中華民族怎樣的未來？　　今年（2009年）8月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將向社會(huì)公布。眼下，對(duì)教育的各種談?wù)擃H多，但對(duì)日益荒漠化、邊緣化，甚至異化的農(nóng)村教育，卻關(guān)注甚少?！　‘?dāng)下的中國(guó)農(nóng)村，無論是從社會(huì)治理、倫理價(jià)值、生活形態(tài)，還是物質(zhì)層面的田野耕地、樹林植被、水利設(shè)施、文物陳跡等方面，都被高速發(fā)展的城市化所牽引，呈現(xiàn)出一種加速“消失”的狀態(tài)。令人擔(dān)憂的是，中國(guó)鄉(xiāng)村教育亦呈現(xiàn)出一種與上述現(xiàn)象相應(yīng)的吊詭異象

5、?！　〈迕裢獬龃蚬ぃ瑤ё吡俗约旱纳?，也“帶走”了鄉(xiāng)村的社會(huì)。在社會(huì)異化與留守兒童“失守”的過程中，偌大的中國(guó)鄉(xiāng)村，已經(jīng)快放不下一張安穩(wěn)的書桌了。??今天的源山學(xué)校，還剩下4個(gè)班，但全校學(xué)生不及城里學(xué)校的半個(gè)班的數(shù)量——只有區(qū)區(qū)41個(gè)學(xué)生；最少的一個(gè)班是四年級(jí)，只有8名學(xué)生?“饑餓”的校園今年56歲的江陽(yáng)生，已經(jīng)在自己村里的學(xué)校教了23年書了。2003年下學(xué)期開始，他成為源山學(xué)校的校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)，這個(gè)學(xué)校還有6個(gè)班，約200多名學(xué)生。但半年之后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦了中心小學(xué)，學(xué)校的五六年級(jí)全部遷入那里，進(jìn)一步加速了這座日漸式微的鄉(xiāng)村小學(xué)的衰落。源山小學(xué)是湖南祁東縣白鶴鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)山村小學(xué)之一，為國(guó)民革命軍17

6、軍軍長(zhǎng)、陸軍上將、原代理湖南省主席周斕先生于解放前所創(chuàng)辦。據(jù)聞解放前，縣城的干部很多都在這里讀過書，時(shí)名汝旺學(xué)校，曾名噪一時(shí)。今天的源山學(xué)校，還剩下4個(gè)班，但全校學(xué)生不及城里學(xué)校的半個(gè)班的數(shù)量——只有區(qū)區(qū)41個(gè)學(xué)生；最少的一個(gè)班是四年級(jí)，只有8名學(xué)生。?“瀕?！钡泥l(xiāng)村小學(xué)　　35歲的屈湘祁剛剛擔(dān)任四年級(jí)的班主任。一個(gè)星期前，他從鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)來這里支教，使學(xué)校師資“激增”了20%——從4個(gè)變成5個(gè)。他的出現(xiàn)，讓原本“包班”的校長(zhǎng)減少了一半的教學(xué)負(fù)擔(dān)。記者過去采訪時(shí)，他正在給8個(gè)孩子上語(yǔ)文，他跟孩子們說，“你們都該買一本新華字典了?！毙陆邮诌@些孩子，他發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)都很差。53歲的江湘生是二年級(jí)的

7、包班老師，習(xí)慣用大嗓音上課的他，每天上完6節(jié)課后，都感到筋疲力盡，上課的時(shí)候?qū)W生們不聽話，或是接受知識(shí)慢一點(diǎn)，他更是心里著急。年邁的老師構(gòu)成了鄉(xiāng)村小學(xué)的“主力軍”，精力不濟(jì)、知識(shí)更新較慢成了阻礙教學(xué)發(fā)展的重大障礙。同屬白鶴鎮(zhèn)的荷花、云霞、桃紅、源山、排山、鳴鹿等小學(xué)，師資狀況更為糟糕，有些連基本老師的編制都不能滿足，該縣消失多年的“代課老師”又重返講臺(tái)。代課老師是另一種形式的、“體面”的“農(nóng)民工”，但他們每月只能拿到300元錢的微薄工資。每天上課回家后，還有農(nóng)活與家務(wù)等著要做，備課、改作業(yè)能否得到保證可想而知。據(jù)說，有些學(xué)生的作業(yè)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月都沒有改過，有些作業(yè)也是改得錯(cuò)誤百出。記者來采訪前

8、的一個(gè)星期，縣教育局剛剛對(duì)白鶴鎮(zhèn)的義務(wù)教育作了一個(gè)調(diào)查。他們發(fā)現(xiàn)，一些偏遠(yuǎn)的小學(xué)，很快就要面臨沒有老師上課的局面，如云霞小學(xué)，4個(gè)班，公辦教師2人，代課教師2人，最年輕的也有40多歲了。如果局面不能改觀，可能出現(xiàn)與該縣離縣城3小時(shí)車程的最遠(yuǎn)邊界地區(qū)小學(xué)一樣的尷尬局面：一個(gè)老校長(zhǎng)，帶幾個(gè)代課老師上課。調(diào)查組還發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)大部分只上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，其他課雖上了課表，但都沒有開課，鄉(xiāng)村學(xué)校連帶班的老師都無法滿足，更無從談何來美術(shù)、音樂、體育等專業(yè)課老師。教育局調(diào)研的官員說，城里的小學(xué)高年級(jí)按要求全部開設(shè)了英語(yǔ)課，鄉(xiāng)村小學(xué)全縣幾乎都無法開英語(yǔ)課，就算個(gè)別學(xué)校開了課，上初中去糾正孩子們錯(cuò)誤發(fā)音要付出

9、的代價(jià)甚至更大。?“失守”的留守兒童與中國(guó)大多數(shù)農(nóng)村一樣，湖南的大部分農(nóng)村都是人多地少。年輕力壯的父輩絕大部分都要外出打工，但大多數(shù)都沒有把小孩帶出去跟隨在身邊。不是父母?jìng)儾辉敢猓窍喈?dāng)多的農(nóng)民工并沒有一份穩(wěn)定的工作，一年四季，到處漂泊，帶著孩子在外頭上學(xué)，根本就不現(xiàn)實(shí)。這種情況下，大多數(shù)父母選擇了把孩子留給祖輩或者其他親友照看。中國(guó)的農(nóng)民工，為了生計(jì)，為了培養(yǎng)下一代，表面上犧牲的是親情的離析，家庭的“不完整”，但最根本的是，他們?yōu)榱撕⒆拥慕逃獬龃蚬?，反而犧牲了孩子的教育。四年前，縣教育局的有心人士專門針對(duì)留守孩童問題對(duì)一所城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)、一所鄉(xiāng)中學(xué)和一所村小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三所學(xué)

10、校留守孩童占全校學(xué)生的數(shù)量均達(dá)到40%~50%。主持這項(xiàng)調(diào)查的縣教育局基教股負(fù)責(zé)人凡非說，根據(jù)他們的摸底，事實(shí)上的數(shù)量還遠(yuǎn)不止于此。而且，最近幾年還在呈明顯上升的趨勢(shì)。這項(xiàng)調(diào)查顯示：留守孩童中優(yōu)秀學(xué)生的比例要低于有父母在身邊的孩童至少10個(gè)百分點(diǎn)，而中下學(xué)生的比例卻高于后者達(dá)到25個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，留守孩童在人格培養(yǎng)上非常缺乏，興趣狹窄、厭學(xué)、缺乏自信、意志薄弱，并不同程度地表現(xiàn)抑郁、冷漠、怯懦、自卑、狹隘與偏激的心