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1、識字教學淺論孫濤孫濤山東省淄博市淄川區(qū)張莊風凰山學校255100識字是語文教學的重要內(nèi)容之一，是學好語文的基礎(chǔ)，并且識字教學質(zhì)量關(guān)系到學生聽說讀寫能力的發(fā)展。既然識字教學這么重要，怎樣才能提高學生的識字質(zhì)量呢？我認為可從以下幾方面著手：一、激發(fā)學習興趣一一主動學興趣是最好的老師。激發(fā)學生識字興趣，讓學生積極主動學習，是識字教學走向成功的第一步。1.愿意學。教師要在充分了解學生學習習慣的基礎(chǔ)上，切實把課堂還給學生，把學習生字的主動權(quán)還給學生，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們學習生字的積極性與主動性。教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感，識字的過程也隨之變成了交朋友
2、或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動起來。2.快樂學。創(chuàng)設(shè)合適的教學情境可以讓識字教學富有樂趣，并能夠在上課伊始抓住學生的注意力，引起他們的興趣。所以，教師要結(jié)合課木實際情況,通過不同的情境引入教學，讓學生快樂學習。比如，在教學《雪地里的小畫家》一課時，可以創(chuàng)設(shè)美麗冬天的情境，配上動聽的音樂，把學生帶入各種各樣的雪的世界中，隨機呈現(xiàn)生字，這樣在上課伊始學生們的識字熱情就被調(diào)動起來了。二、多樣學習方法一一會學習在教學過程中，教師要引導(dǎo)學生積極探索學習方法，多角度、多方面地學習，掌握有力的教學和學習方法，對識字教學至關(guān)重要。所以，教師要會教學，并教給
3、學生怎樣學，師生共同進步。1.與生活事物相聯(lián)系。在識字教學過程中，教師要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，與生活中見到的事物相聯(lián)系，從身邊常見常聽的出發(fā)，激發(fā)學生的思維聯(lián)想力；同時創(chuàng)建合適的語言環(huán)境，發(fā)展學生的語言能力，從而提高學生的識字能力。例如：學習“鼠”字，可以引導(dǎo)學生聯(lián)想“鼠”字本身就像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面部分是小老鼠的牙齒。這樣一來，這個字就會深深地印在學生們的腦子里，冋吋學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。1.把握漢字主要特點。在識字教學過程中，教師一定要從漢字的實際特點出發(fā)，發(fā)現(xiàn)漢字的共同特征，實施教學。我們知道漢字中百分之七十多是形聲字，如何學好形聲字至關(guān)重要。在形聲字
4、教學中我們要按照形聲字的組字和表意特點，結(jié)合實際和學生年齡特征，教給學生學習方法。形聲字的偏旁具冇表意功能，所以在學習過程中，要指導(dǎo)學生掌握這一點進行識字。比如“跑、跳、趴”，它們的偏旁是“足”，要告訴學生這些字的意思與足有關(guān)。再如“江、河、海”，告訴孩子們“三點水”旁表示與水冇關(guān)的意義。學生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握這些漢字了。三、教學形式思考一一多變換語文教學是多樣性與工具性的有機結(jié)合，識字教學也要遵循此原則，在教學過程中教師要善于運用多種形式，換位思考教學方式，采用讓學生感興趣又善于接受的方式，以達到識字教學事半功倍的效果。1.“畫”中思考，畫中創(chuàng)新。漢字是端正的象形文字，每
5、一個漢字都冇它的淵源和歷史。教師可以結(jié)合這一特性，運用簡筆畫的形式給學生講解漢字,并讓孩子自己畫出原始漢字的筆畫，使學生在畫的過程中掌握漢字學＞J，既激發(fā)興趣，又冇所創(chuàng)新。此外，教師還可以在教學中適當穿插一些游戲，充分調(diào)動學生學W的積極性。教師在鞏固生字吋，也可以使學生在“畫”的活動中復(fù)習生字，可以通過做游戲來鞏固生字。這吋教師要善于并巧于運用游戲，讓學生真正冇興趣去學4生字。2.善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)，輔助教學奮幫助。善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)是教師教學的要求之一，作為一名語文教師，要在教學過程中不斷結(jié)合各種實際情況善于發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，要吋刻提高自己的各種能力。在識字教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同漢字的特
6、點，善于思考并得出更好的、更有利于學生接受的方法。如學“火”吋，可采用編故事的方法，發(fā)生火災(zāi)時，用水去澆滅；學“左”字，左邊的人在認真工作；學“右”字，右邊的人在大U吃東西……這種說故事學字法，對于漢字的學習有很大幫助。在語文識字教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)輔助的教學方法，比如部件識字法，以及常用的編順口溜和兒歌，都是識字教學的冇力武器。所以教師在教學過程中一定要突破傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)，多運用輔助教學方法，提高識字教學質(zhì)量。此外，教師在識字教學過程中一定要富有激情，用感性的語言、生動的話語去感化學生，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)建使他們更容易接受的語言環(huán)境。要說教材上的識字是學生識字的主食，
7、那么課外識字則是孩子的輔食。教師要引導(dǎo)學生充分利用課外的學習資源、學習渠道自主識字。如在生活中利用書報、影視、廣告、公交站牌、商品標識、網(wǎng)絡(luò)等自主識字。掌握用部首查字典的方法后，鼓勵學生遇到生字請教字典老師。同時教師要為學生在教室里設(shè)立“生活識字區(qū)”，提供學生交流展示的舞臺和時間。如果我們能用好這些課外資源，學生的識字容量會更大，識字興趣會更濃，獨立識字能力會更強，識字也就變得輕松了?？傊?，作為一名語文教師，我們要保持學
