讀書體會(huì)：好教育應(yīng)該從相信開始

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1、讀書體會(huì)：好教育應(yīng)該從相信幵始即近100年，我們所有的人，所有的努力卻沒能接近夏山平等、自由、快樂的教育，反而與100年的夢(mèng)想背道而馳。如果我們不懂得站在巨人夢(mèng)想的肩膀上延續(xù)夢(mèng)想，我們何以掌握方向？我們何來(lái)勇氣？回望100年，展望100年，我們不得不重回夏山學(xué)校，重新思考孩子的人生，我們的教育……文化與社會(huì)總體價(jià)值取向影響著人們的價(jià)值觀，成人的價(jià)值取向常常決定了其教育的價(jià)值取向(把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？)。從歷史走到今天，我們一直以來(lái)走的就是一條功利教育之路，并在這條路上越走越精致，越邁越極致。一個(gè)快樂的清潔工和一個(gè)不快樂的公務(wù)員，如果你對(duì)孩子未來(lái)的期望只有兩個(gè)答案，你會(huì)選擇哪個(gè)？也許我們

2、會(huì)選擇快樂的清潔工，但實(shí)際我們卻會(huì)按照第二種方式去培養(yǎng)孩子。大家不正是以這樣的方式精心培養(yǎng)著自己的孩子嗎？也許誰(shuí)的內(nèi)心都不愿承認(rèn)，但實(shí)際你不正是這樣與現(xiàn)行教育體制同流合污，做著這種虛偽的勾當(dāng)嗎？我們必須像尼爾一樣看透“真實(shí)”，承認(rèn)我們犯下這樣的錯(cuò)誤，才可能從內(nèi)心懺悔并盡力修正自己錯(cuò)誤的教育。“孩子生來(lái)是聰明的、現(xiàn)實(shí)的，假如成年人不給他約束，他就會(huì)盡可能地發(fā)揮他的潛能。”(P3)而我們今天教育的假設(shè)卻恰恰與之相反，這一切便是成人所致。成人的理解、成人的觀念、成人的思維、成人的模式、成人的價(jià)值……所以柔弱的兒童只能寄人籬下，被成人所控制與規(guī)訓(xùn)?，F(xiàn)在看來(lái)，剝離了成人對(duì)兒童愛的本能似乎一切都是虛偽

3、的，因?yàn)槌扇巳狈α藢?duì)兒童基本的信任。縱觀當(dāng)今一切教育都是基于對(duì)兒童不信任所產(chǎn)生的，強(qiáng)迫、規(guī)訓(xùn)、順從、懲戒等等，順理成章的成了教育。缺乏了信任，教育的空間里必然充斥著懷疑、斥責(zé)、恐懼……尼爾認(rèn)為普通教育方法是錯(cuò)誤的，“因?yàn)槟切┓椒ㄊ且猿扇说挠^念來(lái)決定孩子該怎樣成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的。”（P3）看來(lái)今天教育的反思，首先應(yīng)該回到“信任”這一個(gè)基本問題上來(lái)。我越來(lái)越相信，相信是愛最重要的根基，相信是一切好教育最根本的起點(diǎn)。面對(duì)夏山學(xué)校，今天現(xiàn)實(shí)功利的人必然會(huì)對(duì)此嗤之以鼻，顯然那只是一個(gè)不著邊際的夢(mèng)想。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們不得不承認(rèn)夏山離我們是遙遠(yuǎn)的，但我們卻不可否認(rèn)夏山的魅力并追隨于她。其實(shí)她最大的魅力很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)

4、單得只剩下自由、真實(shí)和快樂。正在此時(shí)，彭雅琴老師給我發(fā)來(lái)這樣一段話昨天，我給女兒說(shuō)夏山學(xué)校里學(xué)生不想上課的時(shí)候可以自由活動(dòng)，她好羨慕，還問一年不上課可不可以？可見她在學(xué)校里是感到壓抑的?！敖裉欤钊耸慕逃醋杂隗w制的束縛，也是人們對(duì)于教育缺乏夢(mèng)想與思想必然的結(jié)果。我在這里斷言，沒有理想與思想的人是不可能辦出好教育的，沒有自由、民主、真實(shí)、快樂的教育是無(wú)法培養(yǎng)真正的人。