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《在新課程理念下小學語文教學設計的新理念及其新策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、在新課程理念下小學語文教學設計的新理念及其新策略任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念、舊模式的變革。當我們把視角投向新一輪課改的時候，應該用課改的新理念來透視教師備課的真正意義、詮釋教學設計的本質(zhì)內(nèi)涵。在新的課程背景下，我們必須沖破傳統(tǒng)備課的種種清規(guī)戒律，以嶄新的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。可以說，以新課程理念為指導所進行的教學設計，是對整個教與學過程的一種規(guī)劃或?qū)嵤┎襟E的一種預設，是展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，是教師教學行為和學生學習方式的“點子庫”；一篇好的教學設計恰似一幅蘊涵師生人文素養(yǎng)、觀念想法、情感態(tài)度及價值觀的立體風景圖。那么，怎樣才能使教學設計
2、具有上述特征和功能呢？我想最關鍵的就是要樹立新的理念、創(chuàng)新設計策略。?一、教學設計的新理念?根據(jù)新的培養(yǎng)目標、新課改精神、新教材特征和教育對象的認知特點，教學設計應以下面的新理念作指導：?（一）一本——就是以人為本，體現(xiàn)“三個一切”。?這里所說的“一本`”，就是指新課程理念下的教學設計，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點，轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的以學生為中心、以如何促進學生有效學習從而獲得發(fā)展為重點，真正體現(xiàn)“以學生為本、以學生的發(fā)展為本”和“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的現(xiàn)代教學理念。具體地講，以人為本的教學設計，就是要在了解學生的學習意向、體察學生
3、的學習情感、診斷學生的學習障礙的基礎上，設計出真正關注學生、促進學生充分發(fā)展的教學策略。同時，又要跳出“教教材”的圈子，引導學生體驗和領悟教材的精華，并對學科教材知識進行教學重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學達到一種新的境界。?1、為什么說教學設計要努力體現(xiàn)“以人為本”呢？?首先，“以人為本”已成為當今教育的主題。大家知道，中國當代教育理念的發(fā)展走過的是一條曲折之路。從濃厚的政治色彩到極端的功利色彩，再到如今樹立“以人為本”的教育理念，其發(fā)展極為艱難。值得慶幸的是，如今的教育終于開始真正觸及教育的本質(zhì)了?？梢哉f，呼喚人性
4、的回歸，關注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善發(fā)展，教育學生熱愛生命，指導學生光大生命，發(fā)揮學生潛在優(yōu)勢，提高學生生命質(zhì)量，已經(jīng)成為當今教育的主題。在這種大背景下的教學設計（教育教學是直接作用于人的活動），毫無疑問應該堅持“以人為本”的基本理念。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState
5、-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished?其次，“以人為本”是“新課標”確立的新理念?！读x務教育語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的方式?！边€指出
6、：“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！??????2、教學設計怎樣才能體現(xiàn)“以人為本”呢？【案例1】下面是一位教師教學北師大版小學語文課標教材一（下）《春天的手》一課“引導學生自主探究識字”環(huán)節(jié)所設計的導學步驟：第一步：師——在我們這首兒歌里住著許多生字寶寶，大家一起到課文中去跟他們打個招呼好嗎？生——學生邊讀課文，邊用自己喜歡的符號給文中的生字作記號。第二步：師——這些生字寶寶，要靠小朋友們自己想辦法去認識。下面學習伙伴一
7、起做兩件事：讀準字音、記住字形。生——四人小組開始合作識字。第三步：指名匯報，共同評議；然后齊讀生字，玩“摘星星”游戲。?簡析：整個教學過程都是從學生這一學習的主體出發(fā)，引領學生自主、合作、探究性識字，充分地體現(xiàn)了“以學生為本、以學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學設計理念。?（二）二讓——讓語文走向生活，讓生活走進語文。?1、為什么要加強語文與生活的聯(lián)系？?首先，加強語文與生活的聯(lián)系，是“新課標”提出的新理念和新要求?！读x務教育語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“語文是母語教育課，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在
8、大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律?！痹凇敖虒W建議”中
