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1、給英語學困生插上飛翔的＂翅膀＂【】整個基礎教育新課程改革的核心是面向全體學生，注重素質(zhì)教育，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)教育為學生的終生發(fā)展服務。這種全新的教育理念貫穿于基礎教育的全過程。就英語學科而言，要關注學生是否形成積極的情感、態(tài)度、價值觀，是否掌握正確的學習策略。 【關鍵詞】中學英語教學學困生 任何一門學科的教育對象中，都存在著兩極分化的情況，其中英語學科尤為突出。隨著英語知識的加深，這種情況比較突出。假如我們英語教師不能改變這種情況，將有很大一部分的學生成為"學困生"，避免大批"學困
2、生"的出現(xiàn)，是擺在我們英語教師面前的一道難題。怎樣才能給這些"學困生"插上飛翔的翅膀，讓他們能夠"飛"起來？通過這幾年的教學實踐，我摸索出一套能幫助"學困生"的教學模式。 一、教師要善于與學困生進行情感交流，掌握學困生的心理特點 英語"學困生"一般都很自卑，要么沉默寡言，要么調(diào)皮搗蛋。與他們進行情感交流是很有必要的，通過交流了解他們對英語這門課的掌握情況，然后對癥下藥，制定不同的教學方案。在課堂上尤其要注意學困生的課堂反應和舉動，適時地用恰當?shù)姆椒?，把不認真、開小差的學生引導到課堂上來。有
3、一次，我們剛好上復習課，有一個學困生在睡覺。我就先問學生：Whatishedoingnow？學生一起回答：Heissleepingnow．然后就笑起來，這時他被笑聲弄醒了。我沒有批評他，我那時想起了那天下午他們班有一場足球比賽，他是其中的一名隊員。我就說：Heisreadyforplayingfootball.Ithinkhewillbethebestplayerthisafternoon． (他睡覺是在為今天下午足球賽作準備，我想他將會是一個最佳運動員。)這樣他自己臉紅了。我發(fā)現(xiàn)那節(jié)課，他聽
4、得特別認真。 在生活中，教師也應加強與學困生進行交流，多關心學生，從而建立良好的師生感情。在日常生活中學生難免發(fā)生一些諸如感冒之類的小問題，學生有病，送上開水和感冒藥；學生有難，伸出援助之手。想盡一切辦法解決學生的心理問題。常言道："人非草木，熟能無情"，只要我們多給予學生生活上的關心，學生就會積極配合我們的教學。 不管在教學上，還是在生活中，對待學生不能"偏心"。這對提高學困生的學習積極性有很大的幫助，學困生的那種自卑感會使其喪失學習自信心和積極性，導致學習成績越來越差。在課堂上我經(jīng)常問
5、學困生一些簡單的問題，若他們回答正確，我會大力表揚，假如答不正確，我也會鼓勵他們："你已經(jīng)答得很不錯了。""你有很大的進步。老師相信你能行。"這樣讓他體會老師沒有冷落他，會增加他們學習的信心。 二、采取多樣的措施激發(fā)學困生對英語學科的興趣 1．加強他們對英語學科重要性的認識。大多數(shù)學困生對英語學習認識不夠，他們認為我又不出國，不與外國人打交道，沒必要學英語，從而喪失了學習英語的興趣，進而直接影響到教學效果。鑒于這種情況，我收集一些家用電器的使用標志，一些藥品使用說明書，種子發(fā)芽概要等一些日
6、常生活常見的東西。有意識地把這些東西運用到英語教學中來，使他們意識到學英語的重要性。從而使他們產(chǎn)生學習英語的愿望和興趣。 2．充分利用直觀教學手段。直觀教學形象、逼真、生動、活潑，學生容易理解，樂于接受，印象深刻。比如在課堂上我使用圖片、具體實物、簡筆畫，學生印象深刻，學習積極性提高，隨之對英語產(chǎn)生學習的興趣。 3.使教學內(nèi)容設計與學生和生活相聯(lián)系，使之盡量真實。比如學到問候、問路、談職業(yè)、談自己的愛好等用語時，我就會叫學生在生活中多實踐，在課后遇到他們我盡量用英語問候。從實踐中來加深他們
7、印象，從而提高他們學習的興趣。 三、低要求，小步子分層推進 教和學是師生相互作用的過程，教學效果的好壞在很大程度上取決于教師的指導作用和學生主體地位的相互作用。教學目標、內(nèi)容、結果，都要落實到學生身上，否則就是空的。如果教師對學生的要求提得過高，而學困生實際水平達不到，效果就不理想，還會使他們產(chǎn)生挫敗感。所以教師要善于根據(jù)新課程標準的要求，從學生實際出發(fā)，確定學生的層次，制訂教學計劃及目標。要變單一的整體訓練為分層次訓練和個別訓練。即在課堂教學中，在講授、提問、練習各環(huán)節(jié)要針對不同層次的學
8、生設計不同的內(nèi)容和要求。例如，在講授一個知識點的時候，教師要特別注意學困生的吸收程度，教師要認真對待，精心安排，耐心輔導，在教學方法、學法上都要比教其他層次的學生付出更大的努力。要反復強化這個知識點，使學生既深刻理解，又會靈活運用。在上課提問時對A、B兩組學生提問較難的問題。對學困生要著重考查單詞或提問較容易的問題。在作業(yè)設置上要給學困生布置較少、較容易的習題，另外，還可為學困生專門設計練習題，對他們由易到難、從簡到繁進行訓練。通過訓練使他們對所學知識得到進一步的鞏固。 四、對
